這樣培養幼兒意志力，才能“天助、地助、人助”

在為人父母的旅途中，與天使一起，溫暖陪伴，智慧前行

遠斌老師關于《意志力的奧秘》的課程雖然已經結束，但是對我的啟發卻是深遠的。歸結起來，我的主要收獲和感悟有以下幾點：

意為心音，所以“意”，是面向思考和精神的。志為心士，所以“志”，是面向行動和物質的。

在“意”和“志”之間，需要有“力”來支撐由意向志的轉化。力，我理解為孩子健康的身體、蓬勃向上的生命力。

孩子成長過程，是由“意”向“志”的轉化，慢慢趨向意與志合、身與心合的過程。而充分發展的、健康的身體是保障。

那么，怎樣去發展孩子的身體呢？除了基本的營養保障，還要給予孩子充分的、安全的探索自由，發展孩子的身體。

為人父母，我們都愛孩子。但愛孩子不是溺愛，不是一種愛的感覺，而是在理解孩子的基礎上，給予孩子有利的、孩子發展所需要的愛。對孩子意的層面，或者說精神的層面，父母要帶著理解去無條件接納，無條件養育孩子的精神，讓孩子感受到來自父母真實的關愛。對孩子志也就是身體的層面，父母要帶著理解去約束，規范其行為，不傷害到自己、他人和環境。

精神的層面是無條件去接納和喂養，身體的層面是要有界限的。

處在幼兒期的孩子，他們很難控制自己的言行，意和志遠遠沒有合一。但幼兒的成長過程就是由“意與志分”向“意與志合”轉化的過程。父母如果不遵循兒童發展規律，過早地去開發兒童的智力，甚至因此產生焦慮心態，那么，孩子就會出現各種問題，如焦慮、吃手、多動、磨蹭、厭學、親子關系破壞、學習興趣的缺失、近視、自閉等癥狀。

孩子是在一次次的探索、一次次的用身體去體驗、一次次的犯錯中成長起來的。兒子喜歡玩兒水，我在廚房的時候，他必定會跑來幫我洗菜、洗碗。前年冬天，兒子感冒，他卻要來幫我洗菜，雖然我心里擔心會因此著涼而加重感冒，但最后還是同意他的幫忙。最后兒子當然是感冒加重，只得重新去看病、開藥，他的身體也因此而更加難受。不過從這以后，他知道了感冒的時候不能玩兒冷水，不能打濕衣服。由此看來，犯錯也是一次最深刻的學習。

3.1  遠離危害兒童生命力的因素

生命力是意與志合的保障。現代社會，各種電子產品、聲光產品充斥著我們的生活，危害孩子的生命力。課堂上，遠斌老師總結了現代生活中危害兒童生命力的九大殺手，應該盡量避免這些因素給孩子帶來不好的影響：

3.2規律地作息

孩子每天的生活節奏是相同的。吃飯的時間、睡覺的時間是相同的，每天在同一個時間，做的事情是相同的。孩子在日復一日的重復生活中，找到節奏，能預見未來的時間將要發生的事情，從而產生安全感。也在重復地做著相同的事情的過程中，形成受益終身的意志力。

試想，不論刮風下雨還是嚴寒酷暑，成人如果能每天堅持晨跑5分里，在這個過程中，他一定要獲得非常強的意志力，學會克服困難，戰勝自己，形成通過努力就能解決問題的成長型思維。

3.3 每天按時和孩子一起做服務于自己和他人的事

和孩子一起做事，也是幫助孩子意與志合、身與心合。孩子一開始是不會做事的，那么父母應該多在孩子面前做事，做孩子的榜樣，讓孩子學會做事。

孩子在學習做事的過程不是一帆風順的，對做得很好的事情，我們應該肯定和感謝。對做得不好的事情或在孩子犯錯后，應分三步來解決。

過完年從重慶老家回來，兌牛奶的杯子忘在重慶老家，所以最近都用碗來兌牛奶。這天，兒子像往常一下端起（800毫升）大大的保溫壺，擰開蓋子，把保溫壺靠在碗邊開始倒開水，剛倒出來，碗打倒了，開水撒了一桌子并流到地上。我心里一驚，確保兒子沒有燙到的同時，馬上拿來桌布，兒子開始擦桌子，我則拖地。收拾停當，開始和兒子一起尋找水倒出來的原因：水壺太重，碗太輕，當重的水壺完全靠在碗的邊沿時，輕的碗就會失去平衡而傾斜，剛倒進碗里的水就流出來了。

事情發生后，我們并沒有責怪兒子，而是先關心他的身體是否受傷，然后和他一起積極地收拾現場，讓他學會我們有能力面對錯誤，最后和他一起找到原因，讓他從中學習到了新的經驗。自從經歷這次“撒水事件”后，兒子再也沒有犯過同樣的“錯誤”。我認為，這就是意與志相趨合的過程。

做服務于自己和他人的事，比如洗自己的衣物，幫助家人做家務等，在運用自己身體的過程中，感受到自己的力量，同時幫助別人，能獲得更大的滿足。 

最后，如遠斌老師所說：

愿父母們都能從理解孩子的角度，用智慧的愛去愛孩子，遠離危害兒童生命力的因素，規律作息，每天按時和孩子一起做一件服務于自己和他人的事，從而促進意與志合、身與心合，讓孩子獲得受益終生的意志力。

分享人：趙林靜，來自天使在線V課堂。

·成長沒有終點·