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平行志愿 就拿四川來說，今年四川省普通高校錄取除本科提前批和專科提前批外，其他批次均實行平行志愿投檔錄取模式。簡單說，平行志愿是一種投檔錄取模式，指考生在同一錄取批次同一投檔時間段中，填報的多個并列的院校志愿。如我省在本科一批的平行志愿中設置了A、B、C、D、E、F這6所院校志愿，這6所院校不是第一、第二……第六層級上的關系，只是從前到后的自然順序，它們之間是并列關系。 平行志愿的投檔原則是“位次優先，遵循志愿，一輪投檔”，即將同一科類某批線上，按考生投檔分從高分到低分排序，確定考生的位次，然后按考生的位次逐個檢索考生所填的6個志愿院校。一經檢索到符合投檔條件的院校，即投檔到該院校，平行的后續志愿即終止檢索，一輪投檔即告結束。 錄取控制分數線 錄取控制分數線(又稱省控線或批線)是省招考委根據當年全省考生高考成績和普通高校在川招生計劃等，將全省考生分類別從高分到低分排序，綜合考慮各種因素后按一定比例分批次分別劃定錄取考生的最低投檔分數標準。錄取控制分數線也就是我們通常說的一本線、二本線等。為了給高校擇優錄取留有一定的生源余地，各批次劃線時適當加大了比例來劃定控制線。 調檔分數線 調檔分數線(簡稱調檔線)是省教育考試院以招生院校為單位、按招生院校同一科類招生計劃數的一定比例，在對第一志愿投檔過程(平行志愿的第一輪正式投檔)中自然形成的投檔給院校的最低投檔分數。省教育考試院根據普通高校在川招生計劃數和投檔比例計算出應投檔數，按相應規則投檔后，向院校所投考生檔案的最低投檔分數就是該校的調檔分數線。 例如：A院校在我省今年本科一批的招生計劃是100人，調檔比例是105%，省教育考試院向A院校首次正式投出105個考生電子檔案，其中第105名考生的投檔分數為520分，那么520分就是A院校今年在我省的調檔線。 實際錄取分數線 實際錄取分數線(簡稱實錄線)：院校對省教育考試院所投的考生檔案進行審錄、全面擇優并完成錄取后，所錄取考生的最低分數就是該校的院校實錄線。而該校某專業所錄取考生的最低分數就是該校該專業的專業實錄線。 例如：A院校按照《招生章程》中公布的相關規則，在投檔考生中擇優錄取100人，在已錄取的100人中，分數最低的考生投檔分數為540分，那么540分就是A院校今年在我省的院校實錄線。 一般來說，實錄線≥調檔線≥省控線。 投檔分數 投檔分數(簡稱投檔分)指考生高考成績總分加上符合條件的政策性加分后的分數。考生如果沒有政策性加分，其高考成績總分即是投檔分數。 例如：考生的高考成績總分為510分，有10分的政策性加分，那么該考生的投檔分數則為520分，該考生便以520分參加從高分到低分的位次排序。 位次 位次是考生的投檔分數在我省分科類排序中所處的具體位置。 位次是唯一的，一個位次對應一個考生。平行志愿模式需對考生逐個檢索，當遇到同科類同批次的同分考生時，計算機無法判斷先檢索誰，后檢索誰，因此，必須分科類對同分考生按照事先確定的排序規則排出一個位次。這樣，計算機就可以順利地按位次對考生逐個檢索。 我省平行志愿投檔模式對考生位次排序的規定是：在思想政治品德考核合格、參加了招生體檢、投檔分數達到同批錄取控制分數線的未錄取考生中，按投檔分數分科類從高分到低分排定位次。在對考生排序時，投檔分數相同的考生按單科順序及單科分數高低排序：文史類為語文、文科綜合、數學、外語;理工類為數學、理科綜合、語文、外語。 批線差 批線差指某一分數與所在批次錄取控制分數線之間的差值。例如，考生高考成績與所在批次省控線之間的差值稱為成績批線差;院校實錄線或專業實錄線與所在批次省控線之間的差值稱為院校實錄線批線差或專業實錄線批線差。 專業調配 專業調配是指在院校招生專業(定向除外)間進行調配。當投檔考生不能滿足所填院校專業志愿的要求時，如愿意調配到未填報的該院校其他非定向專業就讀，則可選擇該院校志愿內的“專業調配”。一般來說，勾選了“專業調配”意味著考生服從被錄取到該院校在我省該批次招生的任何專業。 由于考生填報專業志愿不均衡，專業錄取生源“冷熱”不均，有的專業出現計劃空額，有的專業考生爆滿，院校需要將專業志愿落選的考生調到錄取未滿額的專業，所以填報志愿時設計了“專業調配”，由考生選擇。 提醒考生注意，是否服從專業調配，關鍵還是看考生個人意愿是更在乎學校還是專業。建議未選擇“專業調配”的考生在志愿填報時更要注意拉開梯度，選擇的幾個專業盡量“冷熱”搭配，降低被退檔的風險。 志愿梯度 志愿梯度主要分為“院校梯度”和“專業梯度” “院校梯度”是指同一錄取批次院校由于各種因素，錄取分數高低不同形成的差異。一般來說，即使處于同一批次錄取院校，知名度高、辦學實力也比較強或地理區位優越的院校在錄取新生時，錄取分數線相對偏高一些;地理位置不優越、知名度不高的學校，錄取分數線相對偏低;而介于二者之間的院校，錄取分數線呈現居中的狀態。于是，這三類不同的院校錄取分數線便顯示出高、中、低三個不同檔次。如果三類不同檔次的院校在同一批次中從高到低排列，便形成了“院校梯度”。 “專業梯度”即在同一院校中的各個專業在錄取時形成的分數高、中、低差異。之所以會形成專業梯度，這和高校的專業辦學實力、“熱門”“冷門”等都有關系。考生在填報專業志愿時，在考慮自身興趣和特長同時，還要考慮“專業梯度”。 大小年 高校招生錄取中，存在一種所謂“大小年”的現象，即部分院校錄取分數線偶爾出現隔年上下波動的現象，某一年填報該校的人數比招生計劃數高出許多，導致當年該校的錄取分數線可能被抬得較高，這一年稱為“大年”;由于這一年錄取分數線較高，競爭較激烈，所以下一年有些考生便望而卻步，不再報考該校，該校的錄取分數線就可能相應降下來，這一年稱為“小年”。如此循環，報考人數和錄取分數線起伏比較明顯，就形成了所謂的“大小年”現象。 提醒考生注意，“大小年”現象并無絕對的科學依據和規律，切勿盲從。對于實行平行志愿的批次，由于考生人數分布更趨于穩定，“大小年”現象在很大程度上已得到緩解，如今該現象多呈偶發和不規律出現的狀態。 專業級清 錄取非第一專業志愿(即第二至第六專業志愿以及專業服從志愿等)考生時，需比錄取前一志愿考生高出一定的分數差額。比如某高校的規則是對進檔考生按投檔分排序，專業志愿按“分數級差”的方式錄取，第一至第二專業志愿級差分為2分，第二至第六專業志愿之間的級差分均為1，末專業志愿與服從專業調劑志愿之間的級差分為1。這意味著，考生投到學校后，按照分數級差，第一志愿專業沒錄取時，第二志愿的專業要減去級差分2分與其他考生該專業第一志愿來比較;第三減去3分，第四減4分，依此類推。若投檔分相同，則按數學、語文分數之和排序，若仍相同，則分別按數、語、外單科成績從高到低依次排序。 分數清 通俗地說是指分高的進檔考生先選專業，這種排序方式是對所有進檔考生按照總分由高到低排隊，然后逐個按考生專業志愿錄取;如果考生所填第一專業已滿，則順序考慮該考生的后續專業志愿;如果這位考生所填六個專業都已錄滿，又不服從專業調劑，則作退檔處理。該考生安排完畢后，才考慮成績僅次于他的考生，依此類推，直至錄滿為止。 專業清 即專業優先，院校會先將考生按照其第一專業志愿分成不同的隊列，然后將每個隊列內的考生排序后，按專業招生計劃數依次錄取;對于院校第一專業志愿未能錄滿的專業，將依次從第二、三、四、五、六專業志愿報考的考生以及服從專業調劑考生中按上述方法錄取。 對于專業分配考生需要注意的事項：仔細閱讀所填院校的招生章程，了解其專業分配的原則，合理安排所報專業的順序。 志愿填5個莫要 高考考生的文化考試結束，俗稱“第二次”高考的志愿填報即將開始，如何選擇意愿高校、心儀專業等讓眾多家長茫無頭緒，小編收集整理了部分填報志愿的方法和注意事項，供大家參考。 以我為主莫“花眼” 對于部分考生來說，選學校還是選專業如同“魚和熊掌”，甚為糾結。其實，只要對備選學校和擬選專業進行比較詳細的了解之后，結合自己的發展規劃，還是能有一個比較清晰的思路的。對于專業來說，沒有好壞之分，只有冷熱之分。考生在報志愿時，應根據自己的興趣和潛能選擇自己的專業。首先是興趣，對專業有興趣才會有學習動力;其次是潛能，考生具備了學科或專業興趣，不代表他已經具備學習這個專業的潛在能力，可以參加一些正規、科學的潛能測試來評價是否適合該專業。 多種準備莫“死板” 部分考生和家長抱有先入為主的想法，比如說專業上，學經濟或金融就一定要去北京或上海的名牌高校;地域上，只選擇“北上廣”或沿海城市的高校;就業上，看到近年的熱門專業，就“一往情深”;或者一直青睞“985”“211”高校等。結果在填報志愿時，各高校志愿之間缺乏梯度，而專業也不服從調配，導致“落花有意，流水無情”，甚至落榜。因此，還是應該按照科學合理的填報原則，在自身興趣愛好的基礎上，充分考慮高考分數、計劃數、高校(專業)錄取最低分等客觀因素，多一種思路、多一項選擇，莫讓自己走上“獨木橋”。 提前了解莫“跟風” 其實，對于多數考生來說，沒有明顯的專業或地域興趣，對高校或專業的選擇更多的是采取“聽人勸，得一半”的方式。基本忽視了對擬填高校或專業的細致了解，進入高校后，對校園環境、師資力量、專業前景不滿，導致學業退步甚至退學。因此，應注意發散思維、開闊眼界，選擇一些有底蘊、實用、有發展前景的高校或專業。 穩住重心莫“求全” 高考報志愿關系到考生今后的發展，很多家長特別重視，但是也不用太緊張，畢竟今后的發展并非一個學校或專業就能決定的。有的家長和考生選擇志愿時，想把就業、人生規劃等方方面面的問題都考慮到，結果很難選到理想的志愿。因此，應抓住最看重的愿望和目標，可以暫時忽略一些細微的不足。 當好參謀莫“越位” 家長在填報志愿過程中應是參謀和助手的角色，不要把自己的意愿和喜好強加在孩子身上。應先讓孩子選擇一些自己喜歡的高校和專業，家長可通過自己的閱歷、經歷或看到聽到的一些事例給孩子們分析優勢和不足，一起商定，選擇合適的高校或專業，不要越俎代庖，畢竟進入大學讀書是孩子，而非父母。 |
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