“開學經濟”如何變成“經濟開學”？
“裝備”問題不僅需要家長指導，學校也不妨加強引導。  寒假落幕，開學在即，家長們又要忙著為孩子采購入學裝備，商家也趁機拉開促銷大幕，“開學經濟”火爆起來。記者調查發現，“開學經濟”距離“經濟開學”仍有不小距離，不少消費者熱衷購買進口品牌文具，一支中性筆20多元，一支鋼筆數百元，再加上電子產品，孩子一次開學“造價不菲”。 當前不少家長對孩子可謂有求必應，尤其牽涉到學習，一般都不差錢。這其中除了疼愛，還有不少復雜的心理。比如一位親戚就坦言，給孩子買的文具好看點、高級點，也是一種犒賞或是激勵，希望孩子能在上學積極性、學習興趣甚至學習成績上有所回報。當然，“開學經濟”的背后也少不了攀比。經歷過“小小少年”階段的人都深有體會，小時候，小到一塊卡通橡皮，大到酷酷的背包，孩子們都會比較——別人有，為什么我沒有？ 應該說，對于“開學經濟”，商家們在商言商，盯上家長的錢包賣力吆喝，無可厚非。想“經濟開學”，關鍵還是看家長。父母疼愛孩子，盡可能滿足孩子的要求，這“沒毛病”，但不等于就要對孩子千依百順，不能孩子想買什么就買什么，這對孩子的成長來說并非好事。其實，開學季采購入學用品，也可以是堂教育課。一支國產中性筆兩三元，進口的卻要數十元，買哪個？普通橡皮物美價廉，有的則色彩斑斕、香味撲鼻、形態像卡通玩具，怎么選？家長不妨溝通、引導，通過言傳身教“傳授”他們實用、安全、樸素的購物觀念——所謂“父母之愛子，則為之計深遠”，讓孩子從小懂得消費要量力而行、按需購買、理性消費，進而逐漸幫助他們樹立正確的金錢觀、消費觀、價值觀，這才能讓子女終身受益。 當然，“裝備”問題不僅需要家長指導，學校也不妨加強引導。比如日本的學習用具名聲在外，但中小學生的文具用品卻相對樸素，因為不少學校“管得寬”，連使用什么樣的文具都有詳細要求。比如有小學規定中低年級不得使用自動鉛筆；禁止使用有花色、有卡通圖案的文具；橡皮只能是白色，不能有香味；禁止帶手機、手表到校……規定細致的目的除了讓學生集中精力學習，也是為了避免文具價格的差異造成孩子們的攀比心理。此外尤為值得一提的是，部分學校的成績里有一部分是“生活態度分”，是否遵守規定是重要的考核內容，從而保證學校規矩得到嚴格遵守。相比之下，我們也有引導，有對于“樸素”的要求，但相對籠統，也缺少約束，對此是否可學習借鑒？ |
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