2017年浙江省金華市中考語文試卷

老人跪著站起身，艱難地向前走去。

每次，他剛剛趕上隊伍的尾巴，就會失去動力，再次摔倒在地。他后面還有很多人﹣﹣足足有一卡車的人﹣﹣威脅著要超過他，把他踏平。

他的手臂顫抖著想支撐起身體，那痛苦的樣子慘不忍睹。他們又一次讓開，然后他站起來，又走了幾步。

只要再給他五分鐘，他一定會掉進德國人的陰溝里死去，他們對此聽之任之，眼看這一切即將發生。

這時，有一個人。

漢斯·休伯曼走過來。

一切在瞬間發生。

老人掙扎著前進時，那只緊握著莉賽爾的手松開了，她感到自己的手一下子打在屁股上。

爸爸走到校車胖，拿出一樣東西。他推開圍觀的人群，走到路中間。

那個猶太人站在他面前，準備接受另一番羞辱，可是他和旁人一樣，看到漢斯·休伯曼像變魔術似的遞過來一片面包。

猶太人剛接過面包就倒在地上，他雙膝跪地，抱著爸爸的小腿，把臉埋在中間，感謝爸爸。

莉賽爾注視著眼前的這一幕。

她的眼里滿含著淚水，她看到老人又向前滑了一點，把爸爸向后推，伏在爸爸的腳踝邊哭起來。

其他猶太人從他們身邊走時，看著這樁不可思議的小事。他們魚貫而行，如同一片人潮。[來源:學+科+網]

一個士兵走過來，發現了這起罪行。他審視了跪著的老人和爸爸一番，又把目光投向圍觀的人群，然后稍加思索，就從腰間取下鞭子，開始鞭打。

猶太老人被打了六下，鞭子落在他的背上、頭上、還有腿上?！澳氵@頭骯臟的豬！”鮮血從他耳邊滴下來。[來源:Z。xx。k.Com]

接著，輪到了爸爸。

又有一只手握緊了莉賽爾的手。她驚怒地朝旁邊看去，魯迪·斯丹娜（莉賽爾的伙伴）緊張地咽著唾沫，目瞪口呆地看著漢斯·休伯曼被當眾鞭打。鞭子的聲音讓莉賽爾頭暈目眩，她估計爸爸身上肯定被打得皮開肉綻了。他被打了四鞭子，隨后倒在地上。

那個猶太人最后一次爬起來，繼續向前走。他飛快地回頭看了一眼，朝獨自跪在那里的人最后投去悲哀的一瞥。因為挨了四鞭，那人的背還在火辣辣的痛，他的膝蓋也跪疼了。不過，這個老人會帶著尊嚴死去，或至少是抱著這樣的想法死去。

（節選自《偷書賊》第七章P265～267，略有刪改）

致中國讀者的信

親愛的中國讀者：

謝謝您閱讀了這本《偷書賊》。

我小時候長聽故事。我的爸爸媽媽經常在廚房里，把他們小時候的故事告訴我的哥哥、兩個姐姐和我，我聽了非常著迷，坐在椅子上動都不動。他們提到整個城市被大火籠罩，炸彈掉在他們家附近，還有童年時期建立的堅強友誼，連戰火、時間都無法摧毀的堅強友誼。

其中有個故事，一直留在我心里……

我媽媽小時候住在慕尼黑近郊。她說她六歲的時候，有一天聽見大街上傳來一陣嘈雜的聲音。

她跑到外面一看，發現有一群猶太人正被押解到附近的達豪集中營。隊伍的最后是一位精疲力竭的老人，他已經快跟不上隊伍的腳步了。有個男孩子看到老人的慘狀后，飛奔回家拿了一片面包給這位老人。老人感激地跪下來親吻這位少年的腳踝。結果有個士兵發現了，走過來搶走了老人手上的面包，并用力鞭打了老人。隨后士兵轉身追趕那個男孩，把男孩也打了一頓。在同一時刻里，偉大的人性尊貴與殘酷的人類暴力并存。我認為這恰好可以闡釋人性的本質。

聽了這些故事之后，我一直想把它們寫成一本小書。結果就是《偷書賊》的誕生。而《偷書賊》這本書對我的意義，遠遠超過我當初的想象。對我來講，《偷書賊》就是我生命的全部。不管別人怎么看這本書，不管評價是好是壞，我內心明白，這是我最好的一次創作。身為作者，當然會為自己“最好的一次創作”深感滿意。

再次感謝您，并致以誠摯的祝福！

馬克斯/蘇薩克

2007年7月27日

背景整理

（1）《致中國讀者的信》放在《偷書賊》（孫張靜/譯，北京聯合出版公司2014年版）正文之前。你認為作者寫這封信有哪些用意？

（2）閱讀《致中國讀者的信》，從下列選項中，選出最符合作者本意的一項　D

A．作者使用客觀公正的態度來評價自己這部小說的。

B．《偷書賊》這本書對作者與讀者的意義，已經遠遠超過了作者當初的想象。

C．作者十分在乎別人對《偷書賊》這本書的評價。

D．作者認為《偷書賊》是他生命的全部，是自己最好的一次創作。

文本細讀

（3）《致中國讀者的信》寫道“在同一時刻里，偉大的人性尊貴與殘酷的人類暴力并存?！毙≌f中莉賽爾、漢斯·休伯曼和納粹士兵的行為充分印證了這一點。請概括小說節選內容的相關情節，將下面表格補充完整。

偉大的人性尊貴 殘酷的人類暴力

莉賽爾真切憐憫那些猶太人，并希望他們能讀懂她的悲傷。

父親冒險給受盡屈辱，垂死的猶太人送面包．　　納粹士兵鞭打猶太老人和漢斯﹣休伯曼

（4）聯系上下文，回答括號里的問題。

①她的眼里滿含淚水，她看到老人又向前滑了一點，把爸爸向后推，伏在爸爸的腳踝邊哭起來。（“滿含”一詞足見莉賽爾情感的強烈，請分析她滿含淚水的原因。）

②其他猶太人從他們身邊走過，看著這樁不可思議的小事，（其他猶太人為什么會覺得這是一件“不可思議”的小事？）

（5）漢斯·休伯曼給猶太老人遞面包，并不能改變老人的命運，可他為什么還要這樣做？

文學聚焦

（6）下面是兩位文學愛好者閱讀《偷書賊》節選內容和《致中國讀者的信》后的對話。請根據語境，將對話補充完整。

同學甲：小說創作的靈感往往來自現實生活。讀了《致中國讀者的信》，我發現選文情節就是在信中故事的基礎上加工而成的，很多內容是虛構的。

同學乙：沒錯，這樣的加工是小說創作的重要手段，往往使人物形象更豐滿，情節更曲折生動，主題更鮮明深刻。就拿《偷書賊》節選內容來說吧，。

文本勾連

（7）《偷書賊》講述了“一個文字喂養人類靈魂的故事”（封面語），節選內容表現了漢斯·休伯曼婦女善良品質。那么，他們的善良和文字的力量是否存在關聯呢？請聯系一下其他章節的節選內容，表明你的觀點，并闡述理由。

【內容一】

莉賽爾首先慶幸的是爸爸發現了那本書（《掘墓人手冊》），其次，她為漢斯·休伯曼在她的教育中所起作用而感到無比驕傲。她寫道：“但不久我就了解到，文字和寫作正將拯救過他（指漢斯·休伯曼）的生命”

（節選自《偷書賊》第一章P40，有刪改）

【內容二】

納粹兵頭目決定要用文字來統治世界?！聡蔀榱艘黄弧八枷搿苯y治的土地。

接下來，他的人民被文字武裝起來，人人都興高采烈。

……

但是，最優秀的擷取文字的真正力量的人。有一個瘦瘦小小的女孩（指莉賽爾）就是這樣的人。她被譽為那個地方最優秀的擷取文字的人，因為她知道如果沒有文字，一個人該是何等脆弱。

（節選自《偷書賊》第八章P301～302，有刪改）

【考點】9C：記敘文閱讀綜合．

【分析】二戰前夕，9歲的小女孩莉賽爾和弟弟被迫送往慕尼黑遠郊的劇照寄養家庭．6歲的弟弟不幸死在了路上．在冷清的葬禮后，莉賽爾意外得到她的第一本書《掘墓人手冊》．這將是14本給她帶來無限安慰的書之一．這個孤苦的孩子，父親被納粹抓走，母親隨后也失蹤了．在養父的引導下，她學會了閱讀．盡管生活艱苦，她卻發現了一個比食物更難以抗拒的東西﹣﹣書．她忍不住開始偷書．莉賽爾，這個被死神稱為“偷書賊”的可憐女孩，在戰亂的德國努力地生存著，并不可思議地幫助了周圍同樣承受苦難的人．

【解答】（1）本道題是考查學生對文本信息的理解能力．解答時要對文本信息深入理解分析，從而得出正確答案．作者寫這封信的用意是：向中國讀者表達善意；介紹《偷書賊》創作緣由，吸引讀者；高度評價本書，有推介之意．

（2）此題考查學生對文章內容的理解，解答此題的關鍵是通讀全文，明確文章的主要意思，邊讀邊思考．《致中國讀者的信》，主要是告訴中國的讀者《偷書賊》是他生命的全部，是自己最好的一次創作．

故選：D

（3）本題考查理解故事情節和情感．解答此題的關鍵是在了解課文大意的基礎上，抓住關鍵語句來梳理故事情節和分析人物情感即可．①父親冒險給受盡屈辱，垂死的猶太人送面包．②納粹士兵鞭打猶太老人和漢斯﹣休伯曼．

（4）本題考查對文章重點句子的分析能力．解答時，結合上下文和文章主旨以及作者要表達的情感，加以理解分析即可．①莉賽爾看著爸爸冒險幫助一個垂死的猶太老人，使老人在絕望中感受到溫暖．這種嚴酷氛圍中的溫情場景深深觸動了善良的莉賽爾，她因此滿含淚水．

②猶太人一路遭受非人的折磨，內心早已絕望，難以相信會有人幫助自己；在他們看來，送面包是件毫無意義的事情，不值得冒險去做，因此他們對漢斯﹣休伯曼的善舉感到不可思議．[來源:學?？?。網Z。X。X。K]

（5）本道題是考查學生對文本信息的理解能力．解答時要對文本信息深入理解分析，從而得出正確答案．漢斯這樣做雖然無法改變老人的命運．但至少可以用小小的善舉溫暖老人的心靈，讓老人帶著最嚴死去．

（6）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意解讀的能力．要認真研讀文章，準確把握人物對話的內容和主題，然后再結合現實生活，那一定能做出理想的答案．示例：小說增加了大量對猶太囚犯的描寫．寫出了他們麻木、絕望和極度悲苦的心境，讓讀者深深感受到納粹暴行帶給猶太人身心的傷害．

（7）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀．在理解課文內容的基礎上，聯系自身的生活學習經歷來談即可，做到言之有理．

不存在關系．

第一層：理解膚淺，只是籠統地說二者無關系．

示例一：父女的善良和文字的力量是兩回事．

實例二：父女的善良和文字的力量兩者之間沒有什么關系．

第二層：有一定的理解，能簡單分析兩者無關聯的原因．

示例三：父女的善舉只是出于他們善良的本性，閱讀則是他們的愛好，兩者并無關聯．

示例四：父女幫助老人是因為他們有愛心，閱讀則是他們的一種生活方式，兩者并無關聯．

第三層：理解較深刻，能較深刻的分析兩者無關聯的原因．

示例五：納粹頭目用文字統治世界，納粹士兵因此變得殘暴，滅絕了人性，但是父女的舉動充分展現了他們的人性之美，這說明文字的力量在他們身上并未產生影響．

示例六：文字有善惡兩種力量，文字之惡會毒害心靈，文字的善能夠喂養人的靈魂．父女非人靈魂受著文字之善的滋養，但這種善還不足以讓他們冒著巨大的風險去幫助猶太老人．

存在關聯：

第一層：理解膚淺，只是籠統地說二者之間存在關系．

示例一：文字閱讀使父女保持善良品行．

實例二：文字的力量影響了父女的善舉．

第二層：有一定的理解，能簡單分析兩者的關系．

示例三：文字的力量曾經拯救過漢斯的生命，這就使漢斯也能冒著巨大的風險去幫助猶太老人．

示例四：文字的力量曾經拯救過漢斯的生命，漢斯教莉賽爾閱讀，用文字的力量影響莉賽爾，因此漢斯父女的善舉跟文字的力量有著必然的聯系．

第三層：理解較深刻，能較深入分析兩者的關系．

示例五：文字的力量曾經拯救過漢斯的生命，也深深影響著女兒莉賽爾，給予父女倆正面的力量．文字對人的影響雖然也有惡的一面，但莉賽爾作為最優秀的擷取文字的人，是真正懂得文字力量的人．在殘酷的戰爭環境下，漢斯父女從文字里汲取力量，永葆人性的美好，讓自己變得強大和勇敢，敢于不顧一切地去拯救那些可憐的靈魂．因此，兩者之間存在必然的關聯．

三 、古詩文閱讀

6．閱讀下面古詩文，完成下面各題。

（一） [來源:Zxxk.Com]

小雨

楊萬里

雨來細細復疏疏，縱不能多不肯無。

似妒詩人山入眼，千峰故隔一簾珠。

詩人寫出了下雨的獨特形態，并賦予它人的心思。請你化身效益，用第一人稱描述小雨的形態和心思。

【考點】EG：山水田園 詩．

【分析】細細的，疏疏的，雨兒飄飄灑灑；你下又下不大，停又不肯停下．是不是妒忌我太喜歡欣賞那遠處的青山？故意從檐下滴成一層珠簾，遮住那千峰萬崖．

【解答】本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握．作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答．語言要通順，要使用第一人稱．

第一層：只關注小雨某一方面的形態或心思．

示例一：我是一場細細疏疏的小雨．

實例二：我不能下的太大，也不肯全無．

示例三：我嫉妒詩人只關注山色之類．

第二層：關注到小雨的形態或心思，但沒有指出兩者的關 系．

示例四：我是一場細細疏疏的小雨，不能下的太大，也不肯全無．

示例五：我是一場細細疏疏的小雨，我嫉妒詩人只關注山色之類．

示例六：我不能下的太大，也不肯全無，我嫉妒詩人只關注山色之類．

第三層：不僅能關注到小雨的形態或心思，還能指出兩者的關系．

示例七：我嫉妒詩人只關注山色之類，于是，我雖然下的不大，但也不肯全無，細細疏疏，形成一幕簾珠，擋在詩人眼前，讓他欣賞我的美．

譯文：

細細的，疏疏的，雨兒飄飄灑灑；你下又下不大，停又不肯停下．是不是妒忌我太喜歡欣賞那遠處的青山？故意從檐下滴成一層珠簾，遮住那千峰萬崖．

7．

（二）

沈宣詞嘗為麗水領，自言家大梁①時，廄常列駿馬數十，而意常不足。咸通六年，客有馬求售，潔白而毛鬣類朱，甚異之，酬以五十萬，客許而直未及給，遽為將校王公遂所買。他日謁公遂問向時馬，公遂曰：“竟未嘗乘。”因引出，至則奮眄②，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度終不可禁。翌日，令諸子乘之，亦如是；諸仆乘，亦如是。因求前所直售宣詞。宣詞得之，復如是。會魏帥李公蔚市貢馬③，前后至者皆不可。公閱馬，一閱遂售之。后入飛龍④，上最愛寵，為當時名馬。

（選自《唐語林》）

【注釋】①大梁：今河南開封，古時稱大梁。②奮眄：舉頭斜視，不馴服的樣子。③貢馬：向皇帝進貢的嗎。④飛龍：指皇家。

（1）下列各組句子中，加點詞語的解釋相同的一組是　B

A．而意常不足                   此中人語云：“不足為外人道也”

B．度終不可禁                    孤不度德量力，欲信大義于天下

C．亦如是                            不知天上宮闕，今夕是何年

D．會魏師李公蔚市貢馬       能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞

（2）給文中劃線的部分斷句，停頓處用“/”劃開。（限斷兩處）

他 日 謁 公 遂 問 向 時 馬

（3）下面句子的橫線處省略了主語，根據文意推斷，正確的一項是　C

翌日，                令諸子乘值，亦如是。

A．沈宣詞 B．客 C．王公遂 D．李公蔚

（4）在《古漢語常用字字典》中，“售”有以下兩個義項：①賣出去；②買。“公閱馬，一閱遂售之”中的“售”字，選用哪個義項才符合文意？選出正確義項，并用自己的話簡述理由。

（5）韓愈的《馬說》深刻闡述了千里馬被埋沒的原因；策之不以其道，食之不能盡其材，鳴知而不能通其意。聯系《馬說》，結合文本，簡述王公遂不能讓所買之馬成為“名馬”的原因。

【考點】DB：課外文言文閱讀．

【分析】參考譯文：沈宣詞曾經是麗水縣令，他常說家在大梁的時候，家中馬廄里曾經有駿馬幾十匹，然而中意的卻很少．咸通六年，門客有馬要出售，此馬通體雪白，但是頸上的鬣鬃卻有點近似紅色，十分奇異．于是沈宣詞答應給門客五十萬錢做酬勞，門客答應賣給他，但是還沒來得及將馬給他，馬就被將校王公遂買走了．過了幾天，沈宣詞去拜見公遂，問起當時那匹馬，公遂說：“我竟然還沒有騎過呢．”于是將馬牽出，馬懶懶的站在原地，不肯移動，公遂生氣的去捶馬，又讓馬去駕車，公遂覺得這樣也不行，于是就將馬關了起來．第二天，叫幾個孩子去騎這匹馬，還是想昨天一樣，讓家仆去騎，也是一樣．于是將馬賣給了之前打算買的沈宣詞，宣詞得到馬以后，情況也和公遂一樣．恰好魏帥李公蔚在街市買貢馬，前后來的馬都不合心意．李公蔚看馬，第一眼看見就把它買了下來，后來這匹馬進了飛龍廄，是皇上最喜愛的馬，成了當時的名馬．

【解答】（1）本題主要考查點是一詞多義．為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語．

A句意：然而中意的卻很少．足：足夠；（桃花源）里面的人說：“不可以向外面的人說（這件事）啊!”足：值得

B句意：公遂覺得這樣也不行，于是就將馬關了起來．度：估計；我沒有正確估價自己的德行和能力．度：估計

C句意：還是想昨天一樣．是：這樣；不知道在天上的宮殿里，是何年何月．是：判斷動詞

D句意：恰好魏帥李公蔚在街市買貢馬．市：買；能夠在公共場所批評議論我的過失，并能傳到我的耳朵里的，受下等獎賞．市：公共場所

故選：B

（2）本題考查學生劃分文言句子節奏的能力．一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓．所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構．根據句意來劃分：過了幾天，沈宣詞去拜見公遂，問起當時那匹馬

（3）本題考查的是文言文中的特殊句式﹣﹣省略句，要理解句意，“第二天，叫幾個孩子去騎這匹馬，還是想昨天一樣”根據上下文意推斷，根據文意推斷，此處應該是“王公遂”故選：C

（4）本題考查的是字義，要理解字義，首先要；理解句意，要理解句意，要結合上下文的意思，根據這一原則，來推斷．

（5）此題考查的是對文章內容的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內容．根據具體內容分析．  參考“引出，至則奮眄②，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度終不可禁．翌日，令諸子乘之，亦如是；諸仆乘，亦如是．因求前所直售宣詞”等句子．

答案：（1）B

（2）他 日/ 謁 公 遂 /問 向 時 馬

（3）C

（4）此處的“售”是“買”的意思，從“李公蔚市貢馬”“后入飛龍”等可知李公蔚是買馬的，從“一閱遂售之”可見李公蔚買馬的果斷、堅決．

（5）韓愈的《馬說》告誡世人，驕傲發掘良馬潛能，首先要深諳馬的習性，懂得如何駕馭，但王公遂買馬后一直“未嘗乘”，在騎馬失敗后，還“怒捶之”，最后轉手賣了，可見他不懂策馬之道，更沒有能力發掘良馬潛能，使其成為名馬．

四、語言運用

8．金華人文底蘊深厚，名家輩出，諸如黃賓虹、李漁、宋濂、艾青等等，不勝枚舉。某校開設了拓展性課程《錦繡金華·家鄉的歷史文化名人》．學期結束，選修該課程的同學決定用圖片展的形式匯報學習成果。假設你也參與了這項活動，請你為本次展覽擬寫前言。（只寫正文部分，120字左右）

溫馨提示：下筆前先考慮以下內容，對你完成任務可能會有幫助。

舉辦展覽的目的、本次展覽的內容、對本次展覽的期待……

前言

《錦繡金華·家鄉的歷史文化名人》課程選修小組

X年x月x日

【考點】84：綜合讀寫．

【分析】此題屬綜合讀寫題，解答此題，要注意語句簡潔，通順，符合活動主題．

【解答】解答此題，要注意語意符合活動主題，語言通順、連貫、簡潔、得體；

答案：

為汲取先賢思想之精華，感受金華雄厚之人文底蘊，匯報我小組活動成果，特舉辦此次“家鄉名人圖片展”，在此次展覽中你一定會重新認識黃賓虹、李漁等家鄉名人的人生經歷，文化成就，歷史影響，并從中獲得不同的感受和人生啟迪．

9．閱讀下面文字，從所給的兩種寫作形式中任選一種，按要求寫一篇文章。

一只螞蟻爬到海岸邊，望著一個接著一個的海浪涌到岸上，不禁憂愁起來：“海這么大，而我這么小，我一輩子也不可能看見大海的盡頭……我還活在世上干什么呢？”

……

形式一：自擬題目，以上述文字為開頭，展開想象，續寫文章。（上述開頭不必抄到作文中。）

形式二：以“致螞蟻的信”為題目，以大海的身份給螞蟻寫一封信。（信件格式可以參考現代文閱讀中《致中國讀者的信》．）

要求：（1）不少于500字；

（2）文中不得出現含有個人信息的地名、校名、人名等。

【考點】L4：材料作文；L1：命題作文．

【分析】（一）作文一：這是一道續寫題．續寫也要符合原材料的主旨，只不過是對原材料內容的深入挖掘．需要學生有豐富的想象力和理解力．審題立意：續寫故事形式很新，考生只要有點生活閱歷，要寫的事、要說的話還是很多．從材料中“不禁憂愁起來：“海這么大，而我這么小，我一輩子也不可能看見大海的盡頭…”這一句分析，可以得出“滄海橫流方顯英雄本色”或“走好腳下的路不必在乎終點”、“正視現實，扮演好自己的角度”等主旨．圍繞其中任意一方面來寫皆可．

選材：可以選擇生活中能夠突出主旨的人、事虛構故事，即把螞蟻想象為生活中的某一個或某一類人，寫小螞蟻漂洋過海，上天入地，經歷重重磨難，演繹無數精彩的人生．

寫作手法：想象的寫法必不可少，當然，細節描寫更不可缺少．還可以運用對比烘托的寫法彰顯主題．

細節點撥：本文適合寫成童話或議論文．表達方式上，以記敘為主，水清、議論為輔．

（二）改作文要求寫成一封信．是以大海的口吻給螞蟻寫一封信．寫信，這種熟悉而又陌生的作文形式，向特定的場合、特定的對象表達自己的觀點，或講述自身經歷…每個考生也都有話好說．

審題立意：根據題干的要求，必須寫一封信．小螞蟻的故事看似很幼稚，故事里面蘊含了極其豐富的人生哲理．審視材料的主體內容，主題應該圍繞““走好腳下的路不必在乎終點”“正視現實，扮演好自己的角度”擬寫即可．

選材構思：可以通過寫大海的種種遭遇，并由此引發不同的思考，以此告訴螞蟻的人生之路及生命的價值所在．這樣，就符合了故事的主題，又給讀者以人生啟迪．

細節點撥：一定要符合書信的格式；在表達方式上，以議論為主．

【解答】作文一：續寫故事

小螞蟻聽到過無數次的勸阻：“你是到不了海的盡頭的！”“你怎么可能看到海盡頭的風景？”“海的盡頭可一點兒都不美！”這些來自親人朋友的勸言，一次又一次地澆滅了他心中的渴望．然而，每當看到投射在海面上雄鷹的偉岸身影，他心中的夢想﹣﹣看到海的盡頭﹣﹣就再一次印制不住地跳出心靈．

小螞蟻終于上路了，和他的兩個好朋友烏鴉和小貓．他們聽說站得越高，看得越遠．于是，他們打算爬到樹上，去眺望海的盡頭．

其實，烏鴉十分不屑于這個計劃，他早已飛遍了這里所有的樹梢，沒有一次看到過海的盡頭．但是為了他的好朋友小螞蟻，他還是決定試一試．他們一同尋找最高的枝頭，派烏鴉上去眺望．然而，失敗，失敗，失敗…還是失敗．烏鴉終于不耐煩了，也失去了繼續下去的理由，失去了看海的興趣．他頭一轉，翅膀一拍，嘴一噘：“我走了！祝你們好﹣﹣運﹣﹣”

“他明明是我們當中最有可能看到海的盡頭的呀!”小貓幽怨地說．小螞蟻卻異常堅定：“沒關系！你看到那座山丘了嗎？離這兒不遠，又那么高大，站在上面一定能看到盡頭！”小貓看著小螞蟻眼中倒映著山丘，咽了口水，默默點點頭．”

經過長途跋涉，他們終于到達了山丘頂上．他們興奮地望向遠方的大海，只見小貓一臉沉默地放下背上的包袱，沮喪地說：“對不起，小螞蟻！我無法接受這個事實．我們那么努力，卻只能看到重重疊疊的大樹和依稀的藍色大海！這不公平！包裹里的食物留給你好了，我走了．”小貓的眼睛里盛滿了淚水．

小螞蟻愣著半晌不動．有著比我龐大的身軀、粗壯的四肢的小貓也走了．那我呢？我的夢想之路要走向哪里呢？他望著對面巍峨的大山，山頂云霧繚繞．我就再試一次吧，小說自言自語．

經夏歷春又秋冬，小螞蟻一直爬啊爬，不知疲倦，不舍晝夜．盛夏里的一天，小螞蟻翻過一塊塊石頭，距山頂只有一步之遙．忽然，一塊松動的石頭墜落跟前，他一驚，連忙跳開，裝干糧的包袱卻已墜落山坡．他吃力地將頭一抬，山頂近在眼前．山頂上怪石林立，她氣喘吁吁地攀上一塊被晨露打濕的石頭，眼前一切恍若仙境，大海風平浪靜，海的盡頭若隱若現．

朝霞將海面渲染成暗紅，一輪紅日欲出未出，海的盡頭美得像天際．那就是海的盡頭嗎？這一切是真的嗎？他喃喃自語．眼淚不禁簌簌而下！

夢想的路上，失敗是難免的．但只有堅定信念，向著自己的初心勇敢前行，總有一天夢想之神會悄然而至．

其實，有誰會在意海是沒有盡頭的呢？也許某一天烈日下，小螞蟻們又在路上了．

作文二：致螞蟻的信

親愛的螞蟻：

你好！

聽說你最近有點迷茫和發愁．你覺得，我這樣浩瀚，而你如此渺小，生命有什么意義呢？生命有什么意義呢？其實，我想，生命的意義不在于個體的大小，而在于生活的精彩和生命的絢麗．

古人云：“尺有所短，寸有所長．”自然界中的每一種生物都各不相同，你可以爬行地面，而我能吞波吐浪．然而，生命的價值并不取決于天賦的形態，而在于如何用身體創造精彩的生活；生命的偉大并不取決于天生的個體，而在于這軀殼中的靈魂是否豐滿．自然界中生物的多樣性展現了這個世界豐富絢麗的美．

自然界中，每種生物都有自己的作用．在生物圈中，在食物鏈里，每一種生物都有自己獨一無二的位置和特定的作用．我是億萬魚類的繁殖生息之所，你則能清除動物的尸體，植物遺落衰敗的果實，換這個世界一份清潔．

你感嘆自己的渺小，孰不知那些直徑幾十微米的細菌，日日在土壤中工作，分解動植物的排泄物和遺體，毫無怨言．是的，每個人在世界上都有自己的一個位置，大自然的功績冊上也有你螞蟻的名字．所以，做好自己吧．自然界每個生物都有其必要性和重要性，所有生物構成了整個完美的世界．

當然，生命不僅要腳踏實地，做好自己，也應該仰望星空，創造不凡．雨果說：“比大海寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷．”盡管你僅是一只螞蟻，只要你有廣闊的胸懷，自由飛翔的夢想，你的生命，就比我更廣闊，更偉大．當下的電子商務的大佬馬云說“夢想還是要有的，萬一實現了呢．”曾幾何時，馬云也只是個普普通通、毫不起眼的大學老師，然而，機會一來到他面前，他就一把抓住，創辦阿里巴巴、淘寶，成為了電子商務領域的風云人物．是什么給了他這么大的動力呢？是夢想，是胸懷，是永不止步的追求．偉大的夢想從不因軀殼的渺小抑或外形的丑陋而蒼白．你真的渡不過大海嗎？為什么在實踐之前先喪失信心？何必在嘗試之前妄自菲薄呢？再想一想，螞蟻渡過大海真的不可能嗎？我有我的驚濤駭浪，你也有你強壯的臂膀．“欲濟豈無舟楫？”你可以假舟楫，乘長風，破萬里浪，直掛云帆濟滄海啊！

生命的意義是什么呢？是認識到自己存在的價值．愿你常懷自信，擁有夢想，敢于實踐，勇于嘗試，創造屬于你自己的生活精彩．

祝

夢想成真！

XXX

2017年6月24日