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2016年秋季開學的時候，我們學校發生了一件大事：學校的門口聚集了很多二年一班的家長，在吵吵嚷嚷中，吵著要調班。這個班是學校出了名的亂班，曾經換了一個班主任，不見起色。老師頭疼，家長管不了，很難教育。 在開學的第一天，優秀孩子的家長來到學校都要調班。學校領導緊急召開臨時辦公會議，會上決定撤換原班主任，并讓我帶這個班的班主任。 接到這個任務，我呆若木雞，不清楚該怎么回絕領導。還沒等我想出更好的辦法推脫，校長說：“學校不可能把這個班解散，也不可能隨便調學生到別的班，所以你是最好的人選，學校相信你，更希望你幫助學校解決這個難題。” 校長把呆若木雞的我帶到家長們面前，家長們看到由我帶這個班級，有的點頭，有的竊竊私語。有家長說：“看看再說吧，實在不行，必須調班！” 我看出來家長對我還是不那么信任的，當時年輕時的沖動勁就上來了。我當著家長的面做出保證，我會盡最大的努力讓孩子們今天比昨天更好。 隨后我投入到了班級學生的情況摸底調查。在短短的幾天中，我了解到，這個班多數的孩子是留守兒童，還有七個是單親家庭。這些德困生，雖然在違規違紀上有其共性，但在程度上有輕有重，性格上必然有所差異。 火爆性格的人若以武力管理必將適得其反； 軟硬不吃的人就不要幻想三兩日由陰暗走向艷陽天，你得準備打持久戰； 自己無主見圍著他人轉，跟人后起哄的人要讓他們知其可悲性； 對已結成團伙的人要各個擊破，在座位上來個牛郎織女不相見。 家庭環境改變不了，我要努力改變他們的校園學習環境。 了解到這些，并決定了策略，開始付諸實施了。 周家旭，性如烈火。出口罵人，動手打人，上課亂說話，犯了錯誤不承認，更別提認錯了。很多同學不敢跟他同位，即使是跟他做鄰居也心存顧忌。 對于這樣的學生我首先考慮他的周邊環境，不多言多語的學生可以跟他坐，厲害但不輕以發火的學生可以跟他坐，在班上威望高的學生可以跟他坐。這些學生把他一圍，他就靜下來了。 我抓住他善于寫作的優點對他大加表揚，讓他負責班級的板報，主題內容自選。兩天一談話，四天一交心，在學生面前給足面子。學校的圖書任其選擇，滿足不了，我網上訂購，鼓勵他把旺盛的精力投入到所喜愛的活動中去。時間長了，周家旭有了學習的目標，再也不打架斗毆了。 這個刺頭沒時間挑事，班級中其他的學生也收斂了不少，這叫擒賊先擒王，班級的小團伙不攻自破了。 黃嵩淇就是軟硬不吃的學生，突然間沒有了“崇拜”對象，就無所事事了，整天仰臉朝天，目無天地。 進班后，我苦思冥想，尋找工作的突破點。我發現他比別的學生大兩歲，個子高，有力氣。我對他說：“咱們班的打水工作由你和田昀石負責。” 田昀石愛學習，樂于助人。黃嵩淇看到老師讓他負責，心里非常高興，每天都認真打水。有一天黃嵩淇還把我的桌布洗得干干凈凈，并修好衛生角，我非常感動。 黃嵩淇在日常學習生活中經常和田昀石在一起，我暗中提醒田昀石帶動黃嵩淇學習。現在黃嵩淇同學有了學習目標，跟換了一個人似的。誰說他是個壞孩子？明明是個聰明、細心而又熱心的孩子嘛。 現在同學們非常喜歡他，下課時，能在一起活動。黃嵩淇同學的表現受到領導和老師的一致好評。 經過一年的時間，在家長的協助，老師的管理，重在孩子們的堅持下，我班在“六、一”活動中獲得“文明班級”的稱號。 這個讓我頭疼的班級，卻取得了如此欣慰的成績，這是學校領導和老師對二年一班全體師生近一年來努力的認可。 在學生的歡呼中，看著學生們緊緊握著的小拳頭，我能深深的體會到孩子們那一顆顆驛動的心…… 回首這不容易的一路，我心中還想問家長一句：你們還調班嗎？ |
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來自： 皓哥兒 > 《班主任與班級管理》
