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【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解本文的主旨與作者的思想感情和社會(huì)歷史狀況的關(guān)系，以便與《過秦論》進(jìn)行比較； 2、了解賦的寫作特點(diǎn)，并了解作者是怎樣運(yùn)用這一文體來表現(xiàn)主旨的； 3、學(xué)習(xí)積累有關(guān)的文言知識。 【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】 1、理解文章內(nèi)容并背誦全文。 2、結(jié)合賦體“鋪采摛文”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的語言風(fēng)格。 【教學(xué)安排】 【教學(xué)步驟】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 默寫兩句名句：歷鑒前朝國與家，成由勤儉敗由奢。（李商隱） 歷史是一面鏡子，所以唐太宗說：“以古為鑒，可知興替。”一個(gè)朝代的興和衰，總是有其規(guī)律的。杜牧在政治上是密切注視世事的作家，他曾表示自己十分注意歷代“治亂興亡之道”、“古人之長短得失”。他在《上知己文章啟》中說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。”可見這是一篇諷時(shí)刺世之作。文中對歷史的回顧，有著現(xiàn)實(shí)的用心。杜牧希冀統(tǒng)治者以秦為鏡，回心轉(zhuǎn)意。這篇《阿房宮賦》就是他匡世濟(jì)國的思想的體現(xiàn)。 二、作者簡介： 杜牧(803-852)，字牧之，號樊川。唐朝萬年人(今西安)，晚唐杰出的詩人、文學(xué)家，人稱“小杜”以別與杜甫。他與李商隱并稱為“小李杜”。本文是杜牧的成名之作。（幻燈補(bǔ)充杜牧的三首詩：從這幾首詩歌中我們約略可以知道：杜牧善于將個(gè)人對國家和民族命運(yùn)的關(guān)切熔鑄于詩情畫意之中。他的詩歌作品與晚唐氣象緊密結(jié)合，同樣也體現(xiàn)了詩歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。） 三、解題： 阿（ē）房宮，由秦始皇始建于公元前212年（秦始皇三十五年），原址在今陜西省西安市阿房村。為建造這座宮殿，秦統(tǒng)治者曾征集勞動(dòng)力七十余萬，開采了大量的石料，砍伐了大批木材。可是至秦滅亡還未全部完工，故未正式命名。據(jù)說時(shí)人因其前殿所在地地名叫“阿房”，故稱“阿房宮”。（出示幻燈） “賦”是古文中介于韻文和散文的一種文體，到漢代形成一種特定的體裁，講究鋪敘夸張渲染，講究詞藻，還講究音韻對仗等。 四、學(xué)生自學(xué)： 1、要求 （讓學(xué)生通讀課文，大致了解內(nèi)容，并且有層次地運(yùn)用已有的文言文閱讀能力和借助課本注解、字典進(jìn)行自學(xué)。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)較普遍的問題作篩選，尋求教學(xué)的針對性、集中性和實(shí)際性。） 2、板書補(bǔ)充，學(xué)生討論，教師指導(dǎo)： (1)注音： 驪(lí)山 妃嬪(pín)媵(yìng)嬙(qiáng) 盡態(tài)極妍(yán) 管弦嘔(ōu)啞(yā) （2）注解： 不霽何虹：雨（霧）過天晴 高低冥迷：幽深 杳不知其所之也：深遠(yuǎn)，不見盡頭，不見蹤影；到，去 齊楚之精英：精華 秦愛紛奢：多 可憐焦土：可嘆 （“可憐身上衣正單”——值得同情； “可憐體無比，阿母為汝求”——可愛） （3）詞類活用： 輦來于秦：名——狀 朝歌夜弦：名——狀；名——?jiǎng)?br> 燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營：動(dòng)——名 鼎鐺玉石，金塊珠礫：名——?jiǎng)?br> 族秦者秦也：名——?jiǎng)樱ㄊ箘?dòng)） 廊腰縵回：名——狀 后人哀之而不鑒之：意動(dòng) （4）句式：判斷句、被動(dòng)句在文中的運(yùn)用 例如：明星影熒熒，開妝鏡也 戌卒叫，函谷舉 第二課時(shí) 【教學(xué)過程】： 一、誦讀指導(dǎo) 本文是一篇“賦”。賦：在古典文學(xué)中，詩、詞、歌、賦并稱，賦就是一種專事鋪敘的用韻散文，介于詩歌與散文之間，講究文采，以鋪陳為能事。賦者，鋪也。“鋪采摛文，體物寫志。”（《文心雕龍· 基本方式： a、先聽示范朗讀； b、學(xué)生自由誦讀，字詞正音，掃清字詞障礙； c、然后逐段指導(dǎo)學(xué)生，練習(xí)誦讀。 指導(dǎo)誦讀： 1、讀出重音。 2、讀出氣勢。 3、讀出情感。 二、學(xué)生練習(xí)朗讀 三、研讀課文 重點(diǎn)研習(xí)第一段，疏通文意； 1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間疏通文意； 2、學(xué)生 【譯注】 六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓 （六王：指齊、楚、燕、韓、趙、魏六國的國王。 六國覆滅，天下統(tǒng)一。四川山林中的樹木被砍伐一空，阿房宮殿得以建成。（它）覆蓋 三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川 （北：從此面。 了三百多里地，幾乎遮蔽了天日。從驪山的北面建起，曲折地向西延伸，一直通到咸陽。渭 溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回， （溶溶：河水緩流的樣子。） 水和樊川，浩浩蕩蕩地流進(jìn)了宮墻。五步一座高樓，十步一座亭閣；長廊如帶，寬緩而曲折， 檐牙高啄；各抱地勢，鉤 （檐牙：屋檐突起，猶如牙齒。） 屋檐高挑，像鳥嘴一樣向上飛啄。這些亭臺樓閣各自就著不同的地勢而建，參差環(huán)抱，回 心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦， （心：屋心。 廊環(huán)繞像鉤心，飛檐高聳像斗角。彎彎轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，曲折回環(huán)，像蜂房那樣密集，如水渦那樣套連， 矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云 （矗：建筑物高高聳立的樣子。 巍然聳立，不知道它們有幾千萬座。那長橋臥在水面上（像蛟龍），（可是）沒有一點(diǎn)云彩， 何龍？復(fù)道行空，不霽何 （復(fù)道：在樓閣之間架木筑成的通道，因上下都有，故稱復(fù)道。） 怎么會(huì)有蛟龍飛騰？那樓閣之間的通道架在半空（像彩虹），（可是）并非雨過天晴，怎么 虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響， 會(huì)有虹霓產(chǎn)生？高高低低的樓閣，幽冥迷離，使人辨不清南北西東。高臺上傳來歌聲，使人 春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日 （融融：和樂的樣子。） 感到暖意，如同春天一般溫暖；大殿里舞袖飄拂，掀起冷風(fēng)，仿佛風(fēng)雨交加那樣凄清。同一 之 天內(nèi)，同一座宮里，而氣候冷暖卻截然不同。 四、思考:這一小節(jié)寫了阿房宮的什么特點(diǎn)？ 明確：本段從阿房宮的興建背景，面積，規(guī)模，樓閣廊檐，宮內(nèi)的長橋復(fù)道，歌臺舞榭等方面描寫了阿房宮規(guī)模的壯麗。 五、背誦第一段 六、作業(yè) 背誦并默寫第一自然段 七、教后感 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)第一段知識點(diǎn) 二、研讀課文，重點(diǎn)研習(xí)第二、三段，疏通文意； 1、給學(xué)生10分鐘時(shí)間疏通文意； 2、學(xué)生翻譯，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。 【譯注】 妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦。 （妃嬪pín媵yìnɡ嬙qiánɡ：指六國王侯的宮妃們。妃的等級高于嬪、嬙。 （六國的）宮女妃嬪、諸侯王族的女兒孫女，告別了故國的宮殿閣樓，乘坐輦車來到秦 朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也； （為：成為。） 國。（她們）早晚唱歌彈琴，成為秦皇的宮人。光如明星閃耀，這是宮人打開了梳妝的明鏡； 綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水 |
