什么是“九年一貫制'？ 九年一貫制是指一所學(xué)校的小學(xué)部和初中部施行一體化的教育，學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后直升本校初中，小升初原則上不許擇校流動，以保持學(xué)生教育的連貫性。 目前，上海共有181所九年一貫制學(xué)校，其中17所為十二年一貫制學(xué)校，數(shù)量占到全市小學(xué)的19.26%，初中的28.82%。 目的何在？ 九年一貫制的目的是為了均衡配置教育資源，緩解擇校難的壓力。不難看出，實行學(xué)區(qū)制和九年一貫制將是義務(wù)教育階段發(fā)展方向。 專家解讀 九年一貫制不應(yīng)是“小學(xué)和初中”的簡單相加，家長不要把九年一貫制的功能簡單定義為緩解擇校壓力，而要充分認識到它的優(yōu)越性，用九年甚至是更長的時間，引導(dǎo)老師去研究學(xué)生的成長規(guī)律。 九年一貫制學(xué)校彌補了分散辦學(xué)的不足，可以集中某個區(qū)域的辦學(xué)優(yōu)勢，合理利用教育資源，有利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展；同時學(xué)校管理人員精簡，教師所占的比例擴大，投入到教學(xué)一線中的資源和精力就會更多，有利于教育教學(xué)的改革，突出了學(xué)生成長的連貫性。 小學(xué)、初中階段，在培養(yǎng)目標、教學(xué)方法、評價等方面存在差異，特別是小升初的第一年，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識結(jié)構(gòu)均保持著小學(xué)階段的慣性，與中學(xué)學(xué)段學(xué)生應(yīng)有的表現(xiàn)存在著縫隙。因此小學(xué)和初中的教育銜接十分重要，不是將二者簡單地合并對接，而是要做好教學(xué)理念上的銜接。 利弊分析 利： 1.有利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展。 九年一貫制學(xué)校彌補了分散辦學(xué)的不足，可以集中某個地區(qū)的辦學(xué)優(yōu)勢，合理利用教育資源，有利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展。 2.有利于教育教學(xué)的改革。學(xué)校管理人員精簡，教師所占的比例擴大，投入到教學(xué)一線過程中的資源和精力就會更多。 3.緩解小升初壓力。小升初不用考試、選拔，孩子升學(xué)壓力小，家長也少操心。 弊： 1.小升初擇校壓力減小了，但幼升小的壓力卻增加了。因為幼升小、小升初的階段，只能有一次擇校的機會。如果自家周邊沒有好的小學(xué)、中學(xué)，還是要擇校，擇校由小升初提前到幼升小階段。 2.學(xué)校規(guī)模對教師管理的影響。九年一貫制是學(xué)校規(guī)模擴大了。學(xué)校年級跨度大，教師中、小學(xué)后融合，管理難度大，并且經(jīng)濟待遇、考核標準、人事編制等問題也對教師管理帶來相當(dāng)?shù)碾y度。也對教師及管理人員的能力是一個極大的考驗。由于跨度較大，既懂小學(xué)，又懂中學(xué)的教師和管理人員是使九年一貫制發(fā)揮優(yōu)勢的關(guān)鍵所在。 3.學(xué)生所處的環(huán)境相對固定，在同一個學(xué)校學(xué)習(xí)九年，學(xué)生的成長和評價容易形成思維定勢。學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力沒有得到鍛煉。 附：上海部分九年一貫制學(xué)校名單 （本文圖片及內(nèi)容來自上海升學(xué)攻略及網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)重新編輯整理發(fā)布。）
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