作者 臨水照花lee 美國著名作家馬克·吐溫一次在教堂聽牧師演講，最初他覺得牧師講得很好，令人十分感動(dòng)，隨即準(zhǔn)備捐款。過了10分鐘，牧師還沒講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了10分鐘，牧師仍然沒有講完，于是他決定一分錢也不捐了。到牧師終于結(jié)束了冗長的演講開始募捐時(shí)，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，還從盤子里拿走了兩元錢。這個(gè)故事說明刺激過多、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久，會(huì)引起人們心里的極度不耐煩甚至是強(qiáng)烈的反抗。這種現(xiàn)象被稱為“超限效應(yīng)’’。 “超限效應(yīng)”在學(xué)生教育過程中，尤其在家庭教育中時(shí)常發(fā)生。當(dāng)孩子因?yàn)椴挥眯幕蛘叽中拇笠舛鴽]有考出好成績時(shí)，父母便會(huì)一次、兩次甚至多次進(jìn)行批評，導(dǎo)致孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩最后到反感厭惡的地步，甚至出現(xiàn)“我偏要這樣”的叛逆心理和乖張行為。人們常說“磨刀不誤砍柴工”，但是如果每天都在磨，甚至無時(shí)無刻不在磨，這樣一來，不僅是占用了“砍柴”的時(shí)間，而且會(huì)將砍刀磨成薄片，最終沒有砍成柴，還平白無故丟掉一把砍刀。 實(shí)驗(yàn)提示：家長對孩子的提示和批評，不能超過孩子的承受限度，或者，家長認(rèn)為，孩子是不說不成器，但究竟怎么說，說什么也是要講究成效的。如果每位家長都本著“犯一次錯(cuò)誤，只批評一次”的原則，也許犯錯(cuò)的孩子也會(huì)努力實(shí)現(xiàn)“只此一次，下不為例”的諾言。即使家長不得已選擇再次批評，也應(yīng)該換一個(gè)角度，換一種說法，或者由孩子發(fā)言，總結(jié)一下錯(cuò)誤的所在。站在孩子的角度看清楚問題的關(guān)鍵，不要簡單重復(fù)，這樣才有利于孩子接受批評，改正錯(cuò)誤。 http://bbs.ci123.com/post/19975431.html
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