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老師，你的學(xué)生喜歡上你的作文課嗎？ 當(dāng)聽到學(xué)生說“老師，我們能不能不上作文課”，當(dāng)學(xué)生對作文冷漠、遲鈍、排斥，我們又如何能打開孩子的心結(jié)，讓孩子愛上作文呢？ 現(xiàn)在，一起來看看浙江省臨海市臨海小學(xué)教師徐向陽是如何做的吧！4個(gè)充滿愛和創(chuàng)意的“一次”，讓學(xué)生愛上作文，我們也都能做到！ 一次“示范” ——改變學(xué)生對作文的看法 1.孩子們?yōu)槭裁磿懦庾魑模?/span> 我和孩子們聊天：你們平常作文課有課前觀察嗎？課中有詳盡指導(dǎo)嗎？課后有講評修改嗎？沒有，沒有，沒有。我明白了，孩子們排斥作文，是因?yàn)樗麄冎皇窃谏险n時(shí)交一份有壓力的叫做“作文”的作業(yè)。 然而，作文是活生生的。作文是“親愛”的。想要孩子感染“親愛的作文”，我得先改變孩子們對作文的看法。 2.展示自己的日記 第二次上課，我對孩子們說：“你們寫作文，我也寫作文。可是我不為完成作業(yè)而寫作文，我就為自己的喜怒哀樂而寫，我把這樣的生活方式叫做作文生活?！?/span>說完，我在投影儀上投放出自己昨晚寫的一篇文章，“看，昨晚電腦還表揚(yáng)我‘日寫千字’呢。” “哇，”有孩子們驚奇地叫道：“老師，您也寫日記？這么長！” “是的，有長有短，這是我本周寫的幾篇日記?！苯又矣帜贸鋈沼浾故酒饋??！跋雽懢蛯?，文字就是用來表達(dá)自己的思想和情感的?，F(xiàn)在，寫日記成了我一天中最期盼、最快活的時(shí)候了?！闭f完，我指了指大屏幕。 孩子們貪婪地讀著我的日記。我知道，他們已經(jīng)被我的生活方式悄悄吸引了。 3.最好的管理莫過于示范，最好的教育莫過于感染 我接著說：“很高興和你們分享我的‘作文’，分享也讓我嘗到了‘寫作’的快樂。其實(shí)，你們的生活比我斑斕，語言比我童真，如果把你們的喜怒哀樂記錄下來，就是一篇篇很不錯(cuò)的文章。如果你們有了這樣的‘作文’，不用統(tǒng)一，隨時(shí)可以交給我。我愿意和你分享?！?/span> 靜默的教室里，一雙雙眼睛閃亮地看著我。 一份禮物 ——引誘學(xué)生關(guān)注作文生活 1.寫作可以留個(gè)紀(jì)念 剛才我談“作文生活”的時(shí)候，我一說完，一只小手舉了起來。那是金婧依。 “老師，我有體驗(yàn)。上次我過生日，同學(xué)、朋友來了很多。等過完生日，他們走了以后，我寫了幾句。這算不算作文生活方式呢？” “你當(dāng)初為什么要寫這幾句話？” “想留個(gè)紀(jì)念?！?/span> “留個(gè)紀(jì)念！多有情意的孩子！其實(shí)，她早就過上了作文生活，把高興記錄下來，無限地延長了。我找到了第一個(gè)和我一樣過著作文生活的朋友，我的知音——金靖依?！蔽疫呎f邊走過去，激動地和金婧依握起了手。 2.寫作可以心靈治療 這時(shí)，另一雙手直直地伸到了我的眼前，那是周煒濤，一個(gè)調(diào)皮的“天才”。 “老師，我知道金婧依寫的幾句話還有什么用。等到她傷心難過的時(shí)候，把這幾句話拿出來，還可以安慰安慰她自己。” 我怎么沒想到呢？不是說寫作是最好的心靈治療方式嗎？好個(gè)“天才”！我差點(diǎn)喊出聲來。我保存著這份激動，真誠地和周煒濤也握起了手。這是我到汛橋小學(xué)以來的第一次握手。 孩子們羨慕地看著。 3.給過作文生活的朋友特別禮物 我微笑著：“我決定要像現(xiàn)在一樣，給和我一樣過著作文生活的朋友每人一份特別的禮物，但絕不雷同?！?/span> 下課了。孩子們沖出教室。孩子，你們已經(jīng)日復(fù)一日地對生活熟視無睹了。你們積養(yǎng)起來的不觀察、不關(guān)注生活的壞習(xí)慣能不能被我今天課上這一份獨(dú)特禮物的“誘惑”成功地引下樓呢？ 我期待著。 一次分享 ——點(diǎn)燃作文生活的星星之火 1.午讀時(shí)收到的一段文字 第二天午讀。我坐在講臺上。遞過來一張揉皺了的三百格，是吳音琪。 我疑惑，默默地?cái)傞_紙，沒有幾行，鉛筆寫的，字有些模糊。問：“這是什么？” 吳音琪小聲地回答：“我寫的自己開心的事。”果然，是《一件開心的事》。我一陣激動，沉下心來細(xì)細(xì)地讀著文字…… 讀完，我對孩子們說：“你們有過開心的事嗎？”小手如林。“誰將開心的事寫下來了？”只有一雙手——吳音琪。 2.與學(xué)生分享這快樂的作文 我舉起剛才這張已經(jīng)慢慢抹平的三百格，有些激動地說：“這就是吳音琪同學(xué)禁不住作文生活的誘惑，大中午在家里趕出來的《一件開心的事》，這里的每一個(gè)字都濃縮著吳音琪對作文生活多少的真心和誠意??！”我投去贊賞的目光，“現(xiàn)在我們來欣賞一下她的日記。” “我經(jīng)常去靈湖玩。我最喜歡那兒的噴泉！ …… 音樂悠揚(yáng)地飄著，噴泉也優(yōu)雅地舞著。音樂越來越輕，噴泉也越來越慢。我覺得我的身影也越來越小，漸漸地，似乎看不見了…… ‘啊？’我一驚。 ‘怎么了？’媽媽擔(dān)心地問。 ‘誰潑我水？’ ‘哈哈……是噴泉潑到你了?！瘚寢屨f，‘誰讓你走這么近?。 ?/span> 我臉紅了。應(yīng)了一聲，‘哦’。 討厭的噴泉！你就不能讓我的白日夢做久一點(diǎn)嗎？” 3.給這篇文章點(diǎn)贊 “ ‘討厭的噴泉！你就不能讓我的白日夢做久一點(diǎn)嗎？’讀完日記，我被文中最后一句話深深吸引了。我仿佛看見一個(gè)沉迷在音樂噴泉下的女孩，在那兒癡癡地發(fā)呆。謝謝吳音琪，讓我于中年時(shí)期在成堆的雜務(wù)中重拾了爛漫的童真。不過，如果作文題目改為‘和噴泉一起度過的美麗時(shí)光’可能更好。這，就是我給吳音琪文章點(diǎn)贊的理由?！闭f完，我把日記放在第一桌，請孩子們相互傳閱。 半小時(shí)后，我邊瀏覽邊說：“目前吳音琪的文章獲得 25個(gè)贊。大家掌聲祝賀！”我知道，在全班同學(xué)熱烈的掌聲中，我知道作文生活的星星之火已被孩子們羨慕地分享所點(diǎn)燃。我需要再刮一陣風(fēng)，讓它燃得熱烈起來。 一份班報(bào) ——愛上作文 1.開發(fā)一份班報(bào) 我對孩子們說：“今年，我們班將刊發(fā)一份班報(bào)——《童年旋律》，讓我們把自己的喜怒哀樂及時(shí)記錄下來，把珍貴的童年留?。“鄨?bào)將兩個(gè)星期刊出一期。每次作文課上獲得20 個(gè)贊的文章可以在班報(bào)上發(fā)表。恭喜吳音琪的《和噴泉一起度過的美麗時(shí)光》被“童年旋律”編輯部錄用。她將成為我們班班報(bào)發(fā)表第一人?！?/span> 從此，我的辦公桌上不時(shí)地出現(xiàn)一些愿意和我分享的“作文”，我會悄悄地將它們送出去傳閱。隨后，我送出的獨(dú)特禮物也隨之增多：敬佩第一個(gè)提出“閱讀生活”的蔣閱薇，請她第一個(gè)在作文報(bào)上發(fā)表感言等。我們還請蔣志強(qiáng)在《作文報(bào)》上工工整整地簽名，那是我們對第一個(gè)日記超了千字的同學(xué)的敬畏……就這樣，我們經(jīng)常享受著并滋養(yǎng)著這樣的“禮物”。 2.孩子開始盼望作文課 一個(gè)月后，孩子們紛紛盼著我來上作文課了。 課上，我舉著班報(bào)說：“現(xiàn)在，好多同學(xué)愛上了寫作，也有作文在《童年旋律》上發(fā)表了。這是老師最想看到的。接下來，《童年旋律》要開辟‘故事連載’或者‘個(gè)人專欄’，有意向的同學(xué)可以申報(bào)哦?！?nbsp; 小手刷刷地舉起來了。 那一年，我們班的《童年旋律》編了2冊，含有作文報(bào)20期，刊發(fā)了178篇文章，232個(gè)習(xí)作片斷，19個(gè)孩子的“名言”，還有11個(gè)孩子的作文被刊登在《中國科普小作家報(bào)》上。 愛上作文，我們班成了學(xué)校里一道亮麗的風(fēng)景。
福利互動，看過來！ “中國教育報(bào)好老師”邀您成為我們的“特別講師”—— 前兩天教師節(jié)，好師妹特別邀請了三位關(guān)注公眾號的教師用戶，成為了我們的公益講師，在“中國教育報(bào)好老師”直播間里和來自全國各地的上千位教師，分享了自己的教育觀點(diǎn)~ 部分投稿老師的優(yōu)秀作品也展示在中國教育報(bào)好老師微信上！ 你想和他們一樣，成為“中國教育報(bào)好老師”的直播課講師嗎？ 你想把你的文章發(fā)表在“中國教育報(bào)好老師”微信上嗎？ 你想和更多教師同行分享你的故事和觀點(diǎn)嗎？ 我們希望為廣大老師搭建屬于你的成長舞臺！ 每一個(gè)人都有機(jī)會，你也可以成為改變中國教育的力量！ |
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