20.肥皂泡 教學目標： 1、認識9個字，會寫12個字。重點指導學生正確書寫“廊、仰、越、若”等生字。 2、學會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。 3、通過細致觀察理解課文中難懂的詞句，品味作者描寫泡泡語言的生動優美。 4、展開豐富的想象，想想泡泡還有哪些美麗的去處。
教學重點： 學會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。通過細致觀察理解課文中難懂的詞句。展開豐富的想象，泡泡還有哪些美麗的去處。
教學難點： 通過觀察，理解課文中難懂的詞句 教學過程：
第一課時 一、談話導入，整體感知 1．同學們，你們玩過什么游戲？你們喜歡吹泡泡嗎？我國著名作家冰心奶奶小時候和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，那美麗有趣的肥皂泡，經了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂，還吹出了自己童年的夢想。今天我們就來學習這篇課文，共同欣賞冰心筆下如詩如畫的肥皂泡。（師板畫泡泡并板書課題，學生齊讀，指導觀察“皂”字是怎樣組成的，什么結構？并用眼睛記住它） 2．出示生字。老師檢查一下，同學們的生字詞都讀正確了嗎？（出示課文詞語，生字變色，加點詞是易讀錯字和多音字） 廊子 若是 嬌軟 薄球 顫巍巍 山巔 嬰兒 希望 木碗 透明 扯成 仰望 越過 和弄和弄 蘸上 黏稠 散裂 3．開火車認讀。易讀錯的詞的多讀幾遍。 4.作者主要寫了關于肥皂泡的幾件事？（指名分段讀課文，讓每個孩子讀完后概括自己所讀段落的內容） 教師相機板書： 做 吹 想 二、學習第三段 做泡泡 學用連續動詞 1.默讀第3自然段 （按課文填空） 先把（ ）放在（ ）里，再（ ）上點（ ），（ ），然后用一支（ ），（ ）上肥皂水，慢慢地（ ）成泡，最后輕輕地一（ ），那球兒便從管上（ ）了下來，在空中（ ）。若用（ ）輕輕地（ ），有時能飛得很高。 2．根據所填的字詞，你發現作者是怎樣把做泡泡的過程寫具體的？ 副板書：先……然后……再…… 連續動詞 3．（只出示連接詞和所有動詞）誰能根據這些動詞把做泡泡的過程用自己的話說一說？ 出示：先用……放……接著加…… 然后用……蘸……吹……再……提……落…… 4.作者用詞多么準確豐富呀？我們仿照著寫一寫吧。老師請一位同學上臺來做做擦黑板的過程，同學們仔細觀察，用上連接詞和動詞把他勞動的過程說具體。 5.一生表演，其它生接龍發言。師副板書用到的動詞：洗 擰 擦 踩 晾 （提示學生在動詞前面用上修飾詞，如怎樣地洗、怎樣地擰、怎樣地踩……） 【設計意圖：讓一個學生當場即興表演，其它學生邊觀察邊說出表演的每一個動作，并用上連續的動詞，趁熱打鐵，活學活用。接龍說句子可以讓更多的孩子參與進來。】 三、學習第四段 吹泡泡 體會泡泡之美。 1．朗讀第4段，哪些句子你覺得難懂，畫下來？ 2.下面老師吹幾個泡泡，請你仔細觀察這些泡泡，發現這些句子所描繪的泡泡的樣子了嗎？（師吹幾個泡泡，生觀察，再齊讀這些難懂的句子。） 3.你喜歡課文中哪些形容泡泡樣子的詞語？（師板書：輕清透明 玲瓏嬌軟……） 4.我們抓住這些詞語，一起再來讀一讀這段話，讀出泡泡的美麗可愛！（生齊讀課文）5.你還能想起哪些詞來形容你眼中的泡泡？ （生自由答：五光十色、又大又圓……） 6．你們覺得泡泡們像什么？（用比喻句來說泡泡） 7.如果把這些美麗的泡泡看成一群孩子，它們會在空中干什么？（用擬人句說泡泡） 四、展開想象 泡泡去哪兒 1．師導讀：這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是 ……生接讀：那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她們，我心里充滿了……（生接讀：快樂、驕傲與希望） 2．這脆弱又美麗的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠，作者希望這些泡泡飛到哪里去了呢？（指名讀，師板書：天空 大海 夕陽 山巔） 3.看著泡泡們飛到墻外，你還希望泡泡們能飛到哪里去，又落到哪里去？（生想象說，教師提示：森林 星星 田野 草原 媽媽的手，妹妹的鼻子 …… ） 六、總結全文 推薦作者 小小的泡泡的美麗雖然是脆弱的，但它帶給我們的快樂會永遠留在我們成長歲月的夢里。（出示冰心照片及簡介）冰心先生的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》等，大家可以找來讀一讀。 板書設計:（簡筆畫）
第二課時 一、復習課文和詞語 1.齊讀一遍課文。 2.出示含有生字的課文詞語，指名領讀，師挑選生齊讀。 3．認讀注音生字，開火車讀并口頭給每一個字組一個詞。 二、學習寫字 1．出示幾個要求會寫的大字。（廊、仰、越、透、若）觀察每個字的字形、結構、部首。說說哪個字最難認，交流識字方法。 2．動畫演示“廊”、“透”“越”的筆順。注意“雙耳”和“乃”“走”字的筆順。 “廊”和“越”“透”都是半包圍結構的字。其中“透”筆順是先里后外。“越”筆順是先外后里。 3．提示“若”字注意下面是“右”不是“石”。“越”里面不要寫“成”。“仰”不要多加一筆撇。 【設計意圖：識字、寫字是低年級閱讀教學的重點內容之一，教師要予以足夠的重視。易錯筆順要經常復習鞏固，并注意歸納相同結構字的筆順規律，并時刻提醒低年級學生注意良好的寫字習慣。】 4．每個生字在田格本上寫三個，注意寫字姿勢，寫完同桌互相檢查糾錯。 三、拓展小練筆（選做） 1.那一個個__________的泡泡，像_________________________ 2.這些泡泡是那么_______，那么________，那么________，那么_________。 3.送上天去，___過海去，____過高山，____在草地…… 4.懸著心，仰著頭，停著呼吸 ___著頭，____著臉，___著手，___著眼，___著耳朵 | 
