|
第八課 相逢在花季 教案 一、教學目標 [知識與能力] 1.正確認識異性同學之間的情感、交往和友誼。 2.了解正確處理我與他人、我與社會之間關系的道德規(guī)范。 3. 學會運用恰當?shù)姆绞脚c異性交往。 [過程與方法] 1.形成自我調適、自我控制的能力，能夠理智地調控自己的情緒。 2.認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的辨別是非的能力。 [情感、態(tài)度與價值觀] 1.正確認識男女生之間在生理、心理、性格等多方面的差異，引導學生學人之長，完善自我，樹立良好青春形象。 2.針對青春期學生容易遇到的種種困惑，探討男女生交往的恰當方式，使學生懂得男女生交往的基本言行規(guī)范。 3.在正確理解異性交往的基礎上，對有關社會問題進行分析辨別，對國際社會異性交往的常識有所認識，幫助學生走向社會、了解世界。 二、教學重點難點 走出困惑是難點之一;交往有度是難點之二; 交往導航是重點。 三、知識體系 第一框 認識差異 展示風采 1.男女之間的差異主要表現(xiàn)哪些方面? 男女之間由于生理、心理、成長環(huán)境及社會角色的不同，在智力特點、體力、興趣愛好、個性特點等方面有較大的差異。 2.正確認識和對待男女差異和特點有何意義? 正確認識和對待男女差異和特點，有利于個性的完善和發(fā)展，對于人的全面成長具有重要的意義。 3.男女同學應怎樣樹立健康向上的青春形象? 應把握好自己的角色定位，并且相互學習，共同成長，樹立健康向上的青春形象。 第二框 交往有度 純化友誼 1.男女同學之間為什么要交往? 異性交往是我們在社會中進行人際交往的重要內容。人類社會原本就是男女兩性的集合體。如果沒有異性交往就抹殺了人類社會的七彩陽光。對中學生而言，異性同學之間的正常交往不僅有利于學習進步，優(yōu)勢互補，提高學習效率，而且也有利于個性的全面發(fā)展，使性格更為豁達開朗，情感體驗更為豐富，意志也更為堅強。 2.男女同學之間交往的恰當方式是怎樣的? 第一、落落大方，掌握分寸。男同學要充分尊重女同學，要講文明;女同學也要尊重男同學，要自重自愛。第二，互相幫助，互相學習，男同學要豁達大度，關心和幫助女同學，主動把危險和困難留給自己;女同學要端莊大方，也要關心和幫助男同學，承擔應盡的責任。第三，我們更要提倡男女同學之間的群體交往。通過開展豐富多彩的集體活動，親近自然，了解社會，感悟生活，共同走過美好的花季。 四、教學方法 閱讀討論法、情境教學法、親身體驗法 五、課時安排：3課時 六、教學過程 課前準備： 1.課前可以布置學生查閱關于男女差異的有關材料，教師查找一些男女差別的圖片、文字資料，充分利用現(xiàn)代教學手段。 2.課前教師可以有針對性地對學生進行異性交往的調查，比較全面地了解學生對異性交往的真實的想法和認識。如編制一些測試題，了解男女生交往的基本情況： ①除了同桌之外，我從來沒有與異性同學說過話 是否 ②我討厭和異性同學在一起 是否 ③我對異性充滿著好奇，比較注意異性，也很希望與異性交流 是否 ④我與異性說話很自然，也很開心 是否 ⑤我喜歡單獨與異性說話 是否 ⑥我很喜歡某個異性同學，但無法說出口 是否 ⑦我很討厭異性同學，異性同學很煩人的 是否 3.準備好一些背景音樂，如《童年》、《對面的女孩看過來》等，也可以找一些精美雅致的圖畫，讓學生能夠在一個比較輕松的環(huán)境中探討異性交往的問題。 第1課時 認識差異 展示風采 導入新課 活動內容：猜猜看活動 1.猜一猜，這人是男生還是女生? 喜歡折千紙鶴等; 在下課時，總能看到手舞足蹈的身影; 在教師批評后很容易拋置于腦后; 看到蟑螂，立刻就尖叫起來; 總是喜歡與朋友在一起聊關于自己的事情; 討厭逛街; 出去旅游時，總是要帶上大包小包; 放學后總是喜歡在運動場踢足球; 2.為什么我們的答案會那么一致?我們是根據(jù)什么來判斷此人的性別的? 設計意圖：引導學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)男女在性別上的特質。為了解男女差異打下基礎。這一活動可采取搶答的形式，活躍課堂氣氛，為新課教學提供良好的心理環(huán)境。 教師小結：男性與女性在穿著打扮、言行舉止、行為習慣等方面都會因社會的要求而有所不同，這就是所謂的男女有別。 了解性別特點 一、男女之間的差異主要表現(xiàn)哪些方面?(板書) 活動內容：“趣味男女差異淺析”見資料包 討論：(1)說出甲和乙的性別，并說明判斷的理由。 (2)概括男女之間的差異主要表現(xiàn)在哪些方面? 設計意圖：通過這一活動，使學生認識到男女在性別上的特質，導致了智力特點、體力、興趣愛好、個性特點等方面有較大的差異。使學生確立性別意識和了解自己在智力特點、體力、興趣愛好、個性特點等方面的特點。但教學中應注意，男女在智力特點、體力、興趣愛好、個性特點等方面的特點是一般的表現(xiàn)，在個體上有著差別，如智力上一般男性邏輯思維能力強，善于綜合，女性形象思維能力強，善于分析。但有些女性邏輯思維能力強，如從事科研工作的女性;有些男性形象思維能力強，如從事美術工作的男性。因此，男女差異是客觀存在的，但不是絕對的。應避免教學導致學生在性別差異上的絕對化，而影響學生的可持續(xù)發(fā)展。 教師小結：男女之間由于生理、心理、成長環(huán)境及社會角色的不同，在智力特點、體力、興趣愛好、個性特點等方面有較大的差異。(板書) 樹立青春形象 活動內容1：對面的女孩(男孩)看過來 “我是男生，我 。” “我是女生，我 。” 設計意圖：這一活動讓男女生進一步了解性別差異，增強性別意識。男生和女生各自站在自己性別的立場上，輪流自由發(fā)言，講述自己的性別優(yōu)勢，老師做適當?shù)挠涗洝?br data-filtered="filtered"> 活動內容2：最讓我們欣賞的女生(男生) 我最欣賞的女生是 。 我最欣賞的男生是 。 注意事項：學生邊說，教師邊在黑板上做適當?shù)挠涗洝?br data-filtered="filtered"> 教師小結：雖然剛才同學們用的詞匯不完全相同，但總體看，男生勇敢、堅強、富有責任感……;女生溫柔、細膩、善于關心他人……。是男生、女生共同組成了我們七彩的校園。人們眼中優(yōu)秀的少男少女是什么樣的?《少男少女》雜志在全國做了60000份調查問卷，讓我們來看看跟我們的結果是否一致。 出示統(tǒng)計結果：(見資料包“我喜歡的少男少女形象”) 活動內容3：討論 二、男女同學應怎樣樹立健康向上的青春形象?(板書) 設計意圖：通過這一活動，使他們更加全面地了解性別差異，增強性別意識，增進男女生間的溝通，培養(yǎng)與異性同學積極交往的態(tài)度。從而為理解異性交往的積極意義打下基礎。 教師小結：應把握好自己的角色定位，并且相互學習，共同成長，樹立健康向上的青春形象。 過渡：了解男女性別的差異，目的是為了不斷地完善自我。 活動內容：自我診斷 請學生從性別特征的角度進行自我診斷，完成表格。 項目 理想的我 架起彩虹 儀表 舉止 談吐 學識 能力 性格 氣質 職業(yè) …… 注意：(1)理想中的我是怎么樣的?(從表格中所列項目去描繪，也可拓展) (2)架起彩虹：分析“現(xiàn)實中的我和理想中的我”之間的差距，并進行適當調節(jié)。引導學生通過自助或互助的方式尋找改變的途徑，去實現(xiàn)理想中的我。 特別要注意的是學生可能提出外貌方面的要求，如整容。應當承認，整容已逐漸被社會認可。我認為學生提出這種愿望時，不要去簡單地否定;應該加以引導，使學生明白外貌并不是決定一個人的主要方面，這方面可舉一些特例來說明：如姚明、潘長江等。 三、正確認識和對待男女差異和特點有何意義?(板書) 活動內容：討論 通過本課的學習，請你談談正確認識和對待男女差異和特點有何意義? |
|
|
