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2018年10月23日  近日，部分學校給家長布置作業，甚至讓家長批改作業的“作業亂象”引發熱議。家庭作業變身“家長作業”引關注。記者盤點發現，除北京外，至少還有6省份已出臺關于加強中小學作業管理的措施。多地將家長批改作業列入“明令禁止”行為；學校給家長布置作業也屬于限制或禁止范圍。專家指出，批改作業是教師的基本職責，不能讓家長代為完成。不過，也有受訪家長、教師表示，學校給家長布置一些“輕量級”任務有助于增強親子互動、對家長了解孩子學習情況也有助益。 批改作業是教師的基本職責，“不能讓家長代為完成”，是履行職責的底線。即使老師省出的時間用來做其他教學上的事情，但因為多少減輕了自己的工作量，也是一種偷懶的行為。同時也必然增加了家長的負擔，“有的家庭父母沒空，甚至由爺爺奶奶上陣。”對學生家長正常的生活和工作都是一種干擾。 而有家長認為，家長批改作業，既能體驗老師的工作，更好地了解孩子的學習情況，還能進一步加強家校聯系。其實也并非可以通過批改作業來實現。對于幫助學生學習，家長畢竟只是起輔助作用，批改作業由家長代勞，因“喧賓奪主”，其效果有可能適得其反，也給家長留下懶教的印象，不利于家校之間的良性循環。因此，就算有家長愿意批改作業，學校也不能做統一的布置。 不僅如此，這還必然影響教學的效果。于家長，并非都有批改作業的能力，如果批改不正確，反而誤導孩子的學習。至于“由爺爺奶奶上陣”，如果年老體弱乃至“老眼昏花”，更未必能稱職。而作為老師，不僅可以保證批改的正確，憑借專業知識和能力，還可以在批改作業中及時發現家長不能發現的問題，并在第一時間解決，這顯然是家長所不可替代的。 教育固然需要探索和創新，但以學生為本是不變的宗旨。也是為人師者的底線。讓家長替老師批改作業，如果也算是一種“創新”，那么，體現的恰恰是以老師為本，為的是自己可以多一點輕松。而這正是“讓家長批改作業”的令人沉重之處。 |
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