“評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容”，側(cè)重概括詩(shī)歌的主旨和簡(jiǎn)析形象的含義(包括表層含義和深層含義)。 “評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，側(cè)重對(duì)詩(shī)歌作者的生活情趣、審美情趣和情感傾向以及作品局限性的評(píng)價(jià)。 鑒賞時(shí)，首先必須明確其表層意思與深層意思，把握其主旨和思想傾向。要立足于對(duì)詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的賞析，做到全面、準(zhǔn)確、深入、客觀地分析評(píng)價(jià)。要努力忠于原詩(shī)，做到言之成理，言之有據(jù)。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出現(xiàn)言不及義、似是而非的問(wèn)題。 考向一 思想內(nèi)容類一、掌握古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的情感——提高鑒賞思想情感的能力 (一)憂國(guó)傷時(shí) (二)建功報(bào)國(guó) (三)思鄉(xiāng)懷人 (四)生活雜感 (五)別離愁緒 (六)貶謫失意 二、明辨題型——掌握高考常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式1.詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。 2.詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情趣(心境、心情、人生理想、人生態(tài)度)? 3.詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人哪些復(fù)雜的情感？ 4.詩(shī)人的情感有哪些變化？ 5.請(qǐng)概括詩(shī)人的情感。 6.這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 三、掌握技巧——找到解題鑰匙(一)七點(diǎn)入手把握詩(shī)歌思想感情 1.看題目。題目蘊(yùn)含著諸多信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩(shī)人的心情、詩(shī)歌的意境、詩(shī)歌的類型等。 2.看作者。作品是作者思想情感的具體化，所以，要準(zhǔn)確理解詩(shī)詞，把握作品情感，體驗(yàn)語(yǔ)言風(fēng)格，就不能脫離作者而孤立地臆斷。作者的生平、風(fēng)格、思想、政治抱負(fù)、主要經(jīng)歷等等，無(wú)不影響作者的情緒。 3.看時(shí)代。把握時(shí)代風(fēng)貌特征，把詩(shī)歌放在時(shí)代背景下評(píng)析，才能準(zhǔn)確領(lǐng)悟其思想感情。 4.看意象。詩(shī)歌的創(chuàng)作講究含蓄、凝練。詩(shī)人的抒情往往不是情感的直接流露，而是注重弦外之音、言外之意。 5.看關(guān)鍵詞句。詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞句往往透露著作者對(duì)生命的感悟、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及作者的情感在詩(shī)詞中的走向。 6.看典故。古人寫(xiě)詩(shī)作詞，常用典故。精彩的典故，以其精練的文字包含了深刻豐富的思想內(nèi)容，往往片言只語(yǔ)便能形象地點(diǎn)明歷史人物的運(yùn)籌機(jī)巧，寥寥數(shù)字便能深刻地揭示人生哲理。用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度，個(gè)人的情緒和愿望，屬于借古抒懷。 7.看注解。高考鑒賞詩(shī)歌的試題有時(shí)會(huì)加注解，凡是所加的注解，一定會(huì)對(duì)我們理解詩(shī)歌有幫助，我們一定不能輕易放過(guò)，要認(rèn)真閱讀，好好利用。 (二)解答詩(shī)歌思想感情類題目四要求 1.審題：兩看一定 “兩看”，一看所給語(yǔ)言材料的位置和內(nèi)部的層次(指詞、句、聯(lián)、片等)，二看是整體型還是局部型。整體型指把握全詩(shī)的思想感情，它需要分成幾個(gè)局部(層次)來(lái)看；局部型指分析詞、句、聯(lián)、片的情感，這更需要聯(lián)系全詩(shī)甚至標(biāo)題分析。 “一定”指定題型，明確是概括題還是分析題、評(píng)價(jià)題、比較題。 2.答題：用好術(shù)語(yǔ)，因題而異 如答“惜別之情”“關(guān)切之情”，“惜別”“關(guān)切”是行話，如將“惜別”改為“舍不得”，“關(guān)切”改為“不放心”，雖然意思也能表達(dá)清楚，但不是行話，總讓人覺(jué)得別扭。同樣的意思用自己的話回答，既不準(zhǔn)確，也容易丟分。因此，最好使用感情術(shù)語(yǔ)。常用的感情術(shù)語(yǔ)有：惆悵、苦悶、閑適、愁苦、歡樂(lè)、悲傷、憂郁、感傷、寂寞、孤獨(dú)、煩惱、沉悶、焦急、離恨、哀怨、憂愁、迷戀、思念、恬淡、仰慕、同情、憎惡、激憤、欣喜、歡快、向往、忠貞等。 3.答題要多角度、多層面 古詩(shī)情感中，有單項(xiàng)(單一)的，更有多項(xiàng)(豐富、復(fù)雜、變化)的。有鑒于此，需要多角度、多層面地挖掘。另外，要根據(jù)所給的語(yǔ)言材料的內(nèi)部層次來(lái)確定答題要點(diǎn)，如所給的是“一聯(lián)”，一般有兩個(gè)要點(diǎn)；如是“一片”，則可能更多。 4.區(qū)分不同題型答題模式 (1)感情概括題(要求直接說(shuō)出所表達(dá)的情感)答題模式： 基于何種原因(或情境)產(chǎn)生的感情基調(diào)(變式可只答感情基調(diào))。 示例：(2014·高考全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面兩首詩(shī)，完成題目。 含山店夢(mèng)覺(jué)作 [唐]韋莊 曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。 燈前一覺(jué)江南夢(mèng)，惆悵起來(lái)山月斜。 宿 漁 家 [宋]郭震 幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。 燈前笑說(shuō)歸來(lái)夜，明月隨船送到家。 兩首詩(shī)都寫(xiě)到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？
“感情基調(diào)”多用表示感情的一兩個(gè)雙音節(jié)詞表示，如惆悵、孤獨(dú)、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、閑適、恬淡等。“原因(或情境)”是出于什么原因(或情境)而產(chǎn)生的這種感情，如陸游《書(shū)憤》表達(dá)的是一種悲憤之情，這種感情是由報(bào)國(guó)無(wú)門而產(chǎn)生的。 (2)感情分析題答題模式： ①分析＋概括：先分析具體詩(shī)句，后概括出情感內(nèi)涵。 ②概括＋分析：先概括情感內(nèi)涵，后分析具體詩(shī)句。 這里的“分析”，就是要結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)出感情的依據(jù)和來(lái)由。分析既要扣住所給文字，又要兼顧全詩(shī)，處理好整體與局部的關(guān)系。同時(shí)，要抓住具體的詞句、意象分析，不可籠統(tǒng)空泛。必要時(shí)，還要結(jié)合情感表現(xiàn)手法分析。
四、練習(xí)運(yùn)用以上所講方法技巧，解答下列題目。 1．(2017·高考全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。 編集拙詩(shī)，成一十五卷，因題卷末， 戲贈(zèng)元九、李二十① 白居易 一篇長(zhǎng)恨有風(fēng)情②，十首秦吟近正聲③。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。 世間富貴應(yīng)無(wú)分，身后文章合有名。 莫怪氣粗言語(yǔ)大，新排十五卷詩(shī)成。 【注】 ①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩(shī)中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時(shí)稱“短李”。②長(zhǎng)恨：指作者的長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩(shī)《秦中吟》。正聲：雅正的詩(shī)篇。④伏：服氣。 請(qǐng)從“戲贈(zèng)”入手，結(jié)合全詩(shī)，分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。 答： 解析：詩(shī)歌的前兩聯(lián)表現(xiàn)作者對(duì)自己詩(shī)歌創(chuàng)作成就的自得。頸聯(lián)，是作者的牢騷話，表現(xiàn)了自己在當(dāng)世不被重用，體現(xiàn)了作者的不平與無(wú)奈；尾聯(lián)，表現(xiàn)作者對(duì)自己詩(shī)歌新編成集的欣喜。由此可以看出，作者的情感態(tài)度有兩種：一是作者對(duì)自己詩(shī)歌成就的自得，一是作者對(duì)不能被當(dāng)世重用的無(wú)奈和自嘲。 答案：①詩(shī)人戲謔友人，夸耀自己，通過(guò)詼諧的態(tài)度表現(xiàn)出對(duì)文學(xué)成就的自得；②詩(shī)歌并非全是戲言，也透露出一絲對(duì)自己現(xiàn)實(shí)境況的無(wú)奈與自嘲。
2．(2016·高考山東卷)閱讀下面的元曲，回答問(wèn)題。 水仙子·舟中 孫周卿 孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開(kāi)篷雪滿天。詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏。一笑瑯然。 結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析作者的情感變化。 答： 解析：本題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌所表現(xiàn)的思想感情。解答時(shí)需要先通讀全曲，仔細(xì)分析作者前后的不同情感，然后組織答案。前兩句作者交代了孤舟夜泊的背景：時(shí)間是夜，地點(diǎn)是洞庭湖，遙岸青熒的燈火，襯出了客船的冷寂。孤舟無(wú)伴，船外又是茫茫一片，作者的孤獨(dú)之情、羈旅之思可想而知。結(jié)合題目中的“舟中”二字，則可發(fā)現(xiàn)此處的“朔風(fēng)”，實(shí)際上是作者在船艙中所獲得的聽(tīng)覺(jué)印象，反映了朔風(fēng)的勁烈。這朔風(fēng)使作者生發(fā)了“吹老梅花片”的聯(lián)想，推篷而出卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，驚喜頓生，豪興迸發(fā)，揮毫成詩(shī)。狼毫一落，作者“一笑瑯然”，豪情快意頓時(shí)將先前的孤寂悲涼一掃而光，代之以樂(lè)觀曠達(dá)之情。 答案：開(kāi)篇兩句交代了孤舟夜泊的背景，入夜洞庭湖畔，燈火青熒，襯托出了作者內(nèi)心的冷寂孤獨(dú)。“朔風(fēng)吹老梅花片”，作者在封閉的船艙中聽(tīng)到朔風(fēng)的勁烈，于是“推開(kāi)篷”細(xì)看究竟，卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，驚喜頓生，詩(shī)興大發(fā)。“一笑瑯然”，先前的孤寂悲冷一掃而光，心情無(wú)比暢快豪爽。
|
|
|
