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新的課程標準提出了堅持“立德樹人”、以發展學生核心素養為本的基本理念，確定了語文課程的根本轉型：從知識傳輸型的語文課到技能訓練型的語文課，再到現在素養養成型的語文課。新時代人才培養的新要求，對語文課程的深層次改革起到了強烈的推動作用。“立德樹人”不是一句口號，要靠我們一線教師去全面落實，深化課程改革，關注學生核心素養，讓學生成長為完整的人，具備健康的健全的人格。 在此背景下，新課標提出了“學習任務群”的教學要求：語文學習任務群的教學是：“以任務為導向，以學習項目為載體，整合學習情境、學習內容、學習方法和學習資源，引導學生在運用語言的過程中提升語文素養。”這種提法雖然新穎，但實質上就是一種專題學習。《語文學習任務群教學指南》的主編陸志平老師認為任務群具有三個特點：語文核心素養為綱的大單元設計、真實語文生活情境中的深度學習、以學生的語文實踐為中心的教學過程。華東師大終身教授鐘啟泉先生把單元設計看成基于核心素養的課程發展的重要環節。這里提倡的“單元設計”與以往教材的內容單元有所不同，最大的差異在于劃分單元的依據不只是內容，而是立足核心素養，具有相對獨立性的，整合目標、任務、情境與內容的更大的教學單位。 筆者認為任務群的設計要遵循一定的思路，首先選擇研究對象，確定研究主題，再制定大單元的學習目標。這個學習目標與我們以往的學習目標是有區別的，并不是只要掌握這個大單元里每篇課文的知識點和能力點，而是根據課程標準中的學業要求，和學業質量標準聯系起來，建立與核心素養之間的關聯。接下來創設學習情境。新課標特別強調在真實情境中學習語文。其實所謂真實情境就是我們的真實生活。生活中的語文運用無處不在、無時不有。在真實的語文運用情境中學習語文，不但能激發學生的學習興趣，增強學習的目的性、問題意識、任務意識，而且還能學以致用，便于知識的建構和能力的提高。然后設計學習任務，就是解決“做什么”的問題。學習任務的設計非常重要，要考慮這個任務是不是能夠產生真實的情境，是不是能讓學生的思維和情感都深度參與。最后落實學習項目。新課標寫明了，學習任務群要將任務分解成若干個學習項目。也就是說以總任務為導向，以學習項目為載體，落實到具體的實施上，也就是“怎么做”的問題。項目設計的順序要考慮內在的邏輯關系，應該是一個螺旋上升的，一步步提高的安排設計。而且項目設計要強調參與性和挑戰性。學生要參與，而不是旁觀者。他們要不斷地接受挑戰和戰勝挑戰。就是在教師這樣的總體設計下，學生參與到整個任務群的學習過程中，進入到一個個真實情境里，完成一個個真實任務。 最大迭代次數設為104次，誤差指標設定為0.000 1，采用PSO算法對5個隱含層節點的RBF神經網絡進行10次訓練，將訓練樣本和測試樣本的最大誤差及優化迭代次數列于表1中，為方便分析，將每次訓練由1至10進行編號。 下面列舉一個“當代文化參與”任務群教學的例子。首先選擇當代電影文化作為研究對象，確定研究的主題是“熱門電影的文化透視”。制定的學習目標是“能深刻認識和闡釋熱門電影背后的各種文化問題。用合適的語言文字參與社交媒體的討論，學會負責任地表達，增強關注當代文化熱點的意識，養成積極參與當代文化生活的習慣。”接下來就是設計最重要的情境與任務。教師可以這樣導入：“近年來，電影市場有一些影片具有超高的票房和巨量的觀眾。這些熱門電影常常帶來年度熱詞，引領社會文化潮流，影響大眾日常生活和審美趣味。讓我們思考熱門電影背后的文化問題，也來參與社交媒體的討論，看看誰是頭號評論員。”這樣的學習情境來自學生的真實生活，他們會非常感興趣。而學習任務也明確地指出，就是“參與社交媒體討論熱門電影”。設計這樣一個任務，是因為學生只有在公共空間表達自己的看法，與他人碰撞思想，才能深度參與當代文化生活。再將總任務分解成“觀摩熱門電影”“熱門電影冷思考”“頭號評論員”三個學習項目。這三個項目環環相扣，循序漸進，具有很強的實踐性。每個項目下還可以分解成更加具體的小項目，更具可操作性，便于學生落實。整個任務群學習共9課時，學生要觀摩電影，梳理資料，研究問題，撰寫短文，參與社交媒體討論。他們的分析能力、判斷能力、表達能力等語文素養都會得到提升，還能增強文化自覺性和社會責任感。 語文學習任務群教學還應該注意以下幾個問題。 第一，要改變傳統觀念。很多教師日常的教學還是拘泥于以文本為綱，以知識為綱，以行為訓練為綱。強調知識的系統性、連貫性，對知識至上、考試至上的追求，在目前的語文教學中還是比較普遍的存在。而學習任務群則要求教師具有融通整合的思想，對學習情境、內容、方法和資源進行重組。不是不要語文單篇文本、知識和訓練，而是改變其組織形式，力求把淺表的變成深層的，把零碎的變成結構化的，把冰冷的變成溫暖的，把僵硬的變成鮮活的，還一個完整的豐富的語文。從而激發學生對母語的感情和學習興趣，以達成發展核心素養的目標。 成本核算工作對醫院來說是一項有著重要意義的工作，有效的成本核算能使醫院一系列的工作順利開展與實施。在成本核算的工作中要具有成本精細化管理的思想理念，以提升醫院的綜合實力水平為目標，為醫院的健康發展打下堅實基礎，使成本精細化管理成為醫院在競爭激烈的時代中最有力的護盾，從而為患者提供更好、更經濟的服務。因此，醫院的財務工作者要樹立正確的認識，積極探索更好、更有效的精細化管理方法。同時，把握好重要節點，使醫院能更好地適應現代化醫療體系改革的發展趨勢。 第二，要突出學生的主體地位，倡導積極的語文實踐活動。主體性的喚醒、塑造，是學生精神成長過程中的一個本能的東西。我們應該引導學生自主、合作、探究性學習，讓他們去閱讀去感受去分享，沒有主動的學習，就沒有深度的學習。其實老師們對學生的主體地位早以達成共識。但是在當今社會，更應引起我們的重視。因為目前全世界的教育都面臨一個問題，就是網絡環境。在信息社會學生不愁找不到知識。如果我們面對這樣一代學生，還天天像念經一樣，把一些結論硬塞給他們，他們怎么會喜歡語文課呢？所以教師要從傳授者變成組織者，學生從接受者變成參與者，讓講堂真正變成學堂，這才是我們要的積極的語文實踐活動。 當前，在保險公司內部財務控制管理方面還存在著不少的問題，集中表現為：保險公司內部財務控制理念相對落后，在內部財務控制的風險防范意識較為淡薄，在保險公司的內部財務控制方面也缺少必要的監督以及評價管理體系，造成了保險公司財務管理中出現了不少的問題。因此，對于保險公司內部財務控制的開展實施，應該重點在以下幾方面采取相應措施： 第三，要用豐富的語文材料、教學資源和多種手段去調動學生積極的言語活動經驗。豐富在于不同類型不同風格的文本：小說、散文、時評美文、詩詞古文、科技小品、學術專著等等。新課標提供了三種情境閱讀：文學性閱讀、思辨性閱讀，實用性閱讀，它強調學生閱讀的情境，而不是簡單的文本類型的表述，所以任何優秀的有價值的作品都可以提供給學生，豐富他們的閱讀面。豐富在于不同閱讀載體，可以是書、文集、報刊、雜志、網絡等等。閱讀方法也可以多樣化，泛讀、精讀、圈點勾畫批注、心得體會、交流討論等等。豐富還在于多種多樣的實踐活動的形式：詩歌朗誦會、辯論賽、演講比賽、課本劇表演、思維導圖評比、編寫小報、寫書評影評、寫讀書筆記、寫寄語、寫活動報告，開記者招待會等等。豐富多彩的實踐活動與真實生活聯系緊密，能激發學生的興趣，使其更加積極地參與任務群的學習。 第四，要突破教材的束縛。在目前我省語文教材還沒有改變的前提下，如何打破原有單元體例，如何取舍，如何重組，對教師來說是一大挑戰。雖然暫時用的還是老教材，但這不能成為止步不前的借口。要以現有教材為依托，但不能做教材的奴隸，要有創造性地有選擇性地引入教學內容和教學資源，自覺開發新課程，大膽開展專題教學。而且，個人的力量是有限的，一個教研組的老師可以發揮所長，整合優勢，分工協作，團隊作戰，共享成果。力爭設計出的每個學習任務群都是高水平高質量的集體智慧的結晶。 “立德樹人”是一個長期的教育目標，是新課程標準的重要理念。但目前社會上教育的功利現象依然存在，部分學生包括家長并不重視語文學科的人文性。那么我們如何去實現語文學科獨特的價值，如何讓語文課程有不可替代性，如何讓語文教學有足夠的專業尊嚴，是每一位語文教師必須思考的問題。希望通過我們的努力，將學習任務群的教學深入并持久地開展下去，為學生核心素養的培育和發展，為教育的深化改革，為科教興國的戰略，貢獻我們的一份力量！ |
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