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有一次，我看到一個小孩，她的媽媽問她，你中午想吃什么。 孩子說：不知道，隨便。 媽媽說：不要不知道，你說了媽媽就帶你去吃，什么都可以吃。 女兒一聽媽媽這樣說，很高興，并且認真跟媽媽核對： 真的什么都可以嗎？ 媽媽說：都可以，你說吧！ 女兒就開始拿著她的手對著她的嘴巴一直在那里沉吟著：嗯……嗯…… 她仔細地在想。 這時媽媽就跟女兒說：叫你自己想了你就想不到了，趕快。 女兒還是在那里想個老半天…… 上面這段對話是臺灣著名教育家、作家李崇建老師講述的真實案例。 他后來跟這位媽媽打了個比喻說：
接著他說： 一個孩子如果她常常被人家規定著要這樣要那樣，有一天你給了她自由，她也不知道自己要的是什么。
（ 李崇建老師演講視頻，建議每位父母都看看） 說實話，初聽這段話時，優媽不知道大家是否和我有一樣感覺，深覺太有教育意義了。 這個女孩是天生沒有主見嗎？未必。 也許在她很小的時候，媽媽說什么都可以，她也會說餃子、意大利面、薯條……十幾種都不帶重樣。 現在怎么變了呢？也許如網友調侃：
很多時候我們總會對孩子管得太多，過度保護，卻沒意識到： 有的自由被限制了，思想也容易被限制。 現在管的太多，輸掉的卻是未來。 長大后是空心人 優媽之所以引用李崇建老師上面的例子，是因為它讓太多家長都有共鳴： 很多家長咨詢孩子的意見時，常常得到的答案是——隨便。 一般可能發生的場景如下： 場景一：
場景二：
細思極恐，孩子沒主見就是你一句一句培養的。 有項心理學研究表明： 如果在孩童時期，一個人沒有權利去體驗和表達自己的真實感受，他們就會把這些真實感受從自己的意識中“抹去”，然后去努力扮演別人為自己設定的角色。 多少次充滿想象和熱情的回答被拒絕和遏制后，他們就漸漸成為“聽話”的人。 那些“聽話”的孩子過得好嗎？家長卻沒有真正關心。
這些“聽話”的孩子和心理健康的孩子走上社會后，就是家貓與猛虎的區別。 家貓放出去流浪會餓死，沒有主見的孩子思想不開闊，腦子不靈光，工作沒競爭力，只會被生活蹂躪。 也許有的家長會說，孩子聽家長的話考個好大學，以后在社會上有份體面的工作就夠了，哪管那么多。 但優媽告訴大家一組數據：
這些大學生都得了一種病，叫“空心病”，價值觀缺陷導致的心理障礙，他們覺得人生毫無意義，對生活感到十分迷茫，不知道自己想要什么。 脫離父母后不知道為什么而活，那名牌大學、高材生又有什么意義。
借用蒙臺梭利的話： 教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發展這種精神。 這才是對的教育！
有了自主權 才會發展出自控力 有天，我帶著優優和二寶從廣場散步回來，小區樓下碰到了李阿姨帶著女兒萌萌回家，便一起打了招呼。 優優把剛買的一只好看的棒棒糖遞給萌萌，當萌萌正盯著糖看時，李阿姨快聲答道： “我們萌萌從不吃糖，會壞牙，垃圾食品也從不吃。” 看到優優失意的眼神我把她拉到跟前，“待會我們給爸爸嘗嘗吧”。 而8歲的萌萌神色比優優更顯落寞。
當時優媽心想，8歲的孩子會不喜歡糖果？有如此強的自控力？ 后來，據優優說，萌萌私下偷偷問了她那棒棒糖是在哪買的，因為媽媽管得很嚴，自己從來不敢吃。 果然，沒有自主權的孩子就沒有自控力。
有些家長也反省：怎么改呢？我的孩子感覺已經被我養廢了。 答案是把自主權還給孩子！ 當然，很多父母也想給孩子自主權，但又怕他沒有自控力。所以會反駁：  很多父母一想到孩子的自控力，就覺得要讓孩子克制自己，不能做什么。 其實，自控力，離不開自主權的發展。 培養自控力，更多的應該是讓孩子自己做出決定。 給孩子分析吃冰淇淋可能會帶來的后果，以及提供一些可替代的建議后，讓孩子自己選擇，給他自主權，給他自己承擔責任的機會，他們往往喜歡被當做大人對待。 如果他還是想吃冰激凌，那就一起承擔后果吧，至多就是感冒。 但由他自己選擇帶來的結果，孩子在心理上更能接受得多，下次在同樣選擇的時候也會汲取教訓。 自主權是自控力的前提，只有孩子有了自主權，才會發展出自控力。 優媽很認可樊登說的一句話：
孩子只有擁有自主選擇的權利，才能捍衛自己的尊嚴，而自尊水平越高，就越會在意他人的想法，從而對自己高要求。 而一旦在生活中獲得了自控感，他們也就能更順利地發展出一種特質，叫做“意志”。 埃里克森給“意志”下的定義是：能夠自我決策和自我約束，形成不屈不撓的決心。 希望每個孩子都能夠擁有堅強的意志。 教育孩子要掌握的度并不簡單，不能沒規矩，也不能沒自由。 如果你能看見孩子的情緒，感受他內心的想法，接納他的錯誤，就會明白： 父母對孩子的愛，就是一切教育的答案！ 每個孩子的腦袋就是一塊未開發的土地，勤勞就有收獲。 希望每對父母都能培育好自己的那塊土地，讓他們枝繁葉茂，結出芳香甘甜的果實。 |
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