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“給你說過多少次了，不要玩鼠標(biāo)！' 幾十人的班級家長會里，突然傳來了一聲刺耳的吼聲…… 我們大家的視線都集中在了，這個孩子的視頻鏡頭里。看到這個孩子一邊放下鼠標(biāo)，然后一邊做著鬼臉，指指鼠標(biāo)，又指指抓狂的媽媽。 會議繼續(xù)進行，我看到這個同學(xué)的鏡頭關(guān)閉了、麥克也關(guān)閉里，接下來要么媽媽暴跳如雷開始吼叫，要么就是媽媽苦口婆心擺事實講道理……結(jié)果也能想到，孩子依然如舊！ 為什么孩子聽不進去家長的道理呢？ 事不過三的“超限效應(yīng)”。 記得之前寫過關(guān)于“超限效應(yīng)”的小故事，馬克吐恩有一次在聽牧師演講的時候，一開始覺得特別好，深受感動之余，決定要捐款給這個教堂。 可是5分鐘過去了、10分鐘過去了……牧師的演講越來越長，馬克吐恩也覺得越來越不耐煩，焦躁的他決定少捐一點。 半個小時過去了，牧師自己講的津津有味，可是臺下的聽眾都已經(jīng)有些焦躁了，馬克吐恩開始覺得煩躁起來，這時的他決定一分也不捐了。 過了許久，牧師的演講終于結(jié)束了，當(dāng)牧師號召大家捐款的時候，當(dāng)募捐箱路過馬克吐恩身邊時，他不僅沒有捐款，還從里面偷走了2美元！ 其實，馬克吐恩的這個心理過程，就是超限效應(yīng)。 太多的時候，家長不停對孩子去重復(fù)某一件事情，其實孩子開始是能夠意識到自己犯了錯的，家長的批評這時候的效用最大，可是太多的家長不能夠在此時很好的給孩子明確的指示，并且及時停住，那么孩子就進入了一個“反正我怎么做你都得說上一大段，那你就說吧”的逆反情緒中。 也有的家長會覺得“嚇唬”或者“比較”的說法會有效果，這種說法其實比直白的批評傷害性更大。 當(dāng)你嚇唬孩子的時候，無論是威脅孩子下次再犯就打一頓還是說下次這樣就不要他，其實是在傷害孩子的自尊心和安全感；而當(dāng)你拿出“誰家那小誰”來比較的時候，無論是身邊的孩子還是所謂的完美小孩，對于孩子來說，都只傳達出一種信息，那就是——你不行，這樣其實大大地傷害了孩子的自信心。 為什么我們做了父母，就染上了嘮叨病！ 我們做孩子時，其實是非常害怕或者說是痛恨聽到父母的'嘮叨'的。 記得當(dāng)年高考時，我的同桌跟我抱怨時，說她媽媽總是嘮嘮叨叨的，她將來做了媽媽，一定不會這樣！ 如今的她已經(jīng)是一兒一女的二寶媽媽，前兩天我倆相約帶娃吃飯的時候，一個吃飯的時間，她一會兒念叨兒子調(diào)皮，吃飯弄一身，一會兒又埋怨女兒，當(dāng)姐姐也不知道照顧弟弟…… 我們當(dāng)了爸媽之后，為什么總是愛給孩子講道理呢？ 其實最重要的是，沒有把孩子做一個獨立個體，平等對待。我們總是認(rèn)為我們是父母，我們懂得比孩子多，所以就可以用自己的思想去左右孩子的想法。 有時候父母總是用自己認(rèn)為對的方式去愛孩子，有很多時候，希望把自己的人生道理講給孩子聽，就像ctrl+c，ctrl+v，這樣一下孩子就能夠被復(fù)制出很多的經(jīng)驗來。其實，對于一張白紙的孩子來說，如何才能讓自己的這張畫紙五彩斑斕呢？自己動手才是唯一的捷徑！ 經(jīng)驗要靠自己來學(xué)，墻要自己撞了才懂得疼！那是不是家長就干脆放手，不管孩子好了？當(dāng)然不是，這里分享一個“邊門效應(yīng)”，幫大家教育孩子，事半功倍。 邊門效應(yīng)，用孩子聽得進的方式講道理，教育才能事半功倍。 邊門效應(yīng)簡單的說就是通過間接的方式給孩子講道理，達到教育的效果。 那么有哪些方式算是“間接”的講道理呢？ 第一種：道理故事化。 人都喜歡“有趣”的靈魂，孩子更是。你給他講一百次道理，都不如用故事的方式讓孩子自己明白“道理”。 有很多家長，這時候會說，我哪里會講故事，還要把道理放到故事里。先別急，跟大家分享一個小訣竅，在很多典故故事、成語故事里，我們都能找到很多的道理，他們已經(jīng)講得很好了，我們就是在適當(dāng)?shù)臅r候講出來就好了； 對于年齡小一些的孩子，10歲以下的孩子，各種繪本中也會有很多引導(dǎo)和教育的故事，甚至有一系列的故事可以參考。 提示一個要點：千萬要把名字換掉，比如是小火車托馬斯，你可以換成螞蟻小小或者兔子小黑，重點是講故事說道理，讓孩子覺得是個新故事很重要。 第二種：過家家法。 過家家法，其實就是角色扮演法，說白了，是讓孩子通過游戲的方式，用喜歡的方式自己去體會事情中的道理，這種方法尤其適合年齡略小的孩子。 角色扮演的方法在很多心理學(xué)和行為學(xué)的研究和治療中，應(yīng)用很廣泛，最重要的一個收獲就是，能夠建立更多的同理心，引發(fā)更多的思考。 例如，當(dāng)孩子幼兒園不喜歡和別人分享玩具，或者搶奪別人的玩具時，可以讓孩子扮演對方，父母扮演孩子去搶奪孩子的玩具，可能他很快就能夠明白被突然搶奪玩具的感受了。 第三種：夸張表演法。 如果家里有個幽默的爸爸或者表現(xiàn)力豐富的媽媽，孩子是幸福的。在教育孩子時，說10次的道理，不如夸張的表演一次。 例如孩子小的時候不愛刷牙，孩子的爸爸在某一天晚上突然在地板上，滾來滾去，捂著臉，大聲地喊：好疼啊，好疼啊！孩子被嚇呆了，然后我就和爸爸配合，說：哎呀，晚上不好好刷牙，小蟲蟲把你的牙吃掉了。 孩子看到這樣的表現(xiàn)，一直在問為什么不刷牙會牙疼，牙里的小蟲蟲什么樣子啊，我怎么看不到啊？ 先給他講了為什么，然后又給他看了一些護牙的科普動畫片，刷牙這件事情就根深蒂固的在他心里了。 到現(xiàn)在5年過去了，除了偶爾累壞了睡著在路上，到家只要是醒著，睡前一定會刷牙！ 第四種：品嘗苦果法。 有時候，讓孩子嘗到自己行為的后果，對孩子改正錯誤很有效。當(dāng)然這個是要在保證孩子健康安全的前提下的，也可以采用一些小技巧。 孩子小的時候很喜歡亮閃閃和冒煙的東西，尤其是當(dāng)大人把開水倒入玻璃杯時，孩子的好奇心到達了極致，每年被各種燙傷的孩子不計其數(shù)，如何打消孩子的好奇心？ 可以準(zhǔn)備一杯50度-60度溫水（大人感覺略燙手），假裝倒入玻璃杯里，然后讓孩子拿手摸一下，他一定會感覺到燙，這時候告訴他，無論是杯子、壺里、鍋里，這種冒煙的都是會燙手的，不要自己貿(mào)然動手去碰，體會到燙的他，一定能夠記住這個感受。 教育有方法，我是孩子放學(xué)后，每天懂一些教育心理學(xué)，教育的路上少走坑。 |
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