“玩出聰明娃”之如何進(jìn)行家庭啟蒙閱讀！

如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣？如何讓孩子愛(ài)上閱讀？這是每個(gè)家長(zhǎng)都在思考的問(wèn)題。

我認(rèn)為，啟蒙閱讀是非常關(guān)鍵的。

在我們家庭，在比較長(zhǎng)的一段時(shí)間中，連環(huán)畫(huà)小人書(shū)始終陪伴著孩子，我們把傳統(tǒng)經(jīng)典故事作為孩子閱讀的啟蒙讀物，比如《西游記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《楊家將》、《東周列國(guó)志》、《漫畫(huà)史記》等的連環(huán)畫(huà)。這些連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)是以圖畫(huà)故事為主、文字為輔，比較符合孩子閱讀的心理特征，即使孩子不能認(rèn)識(shí)全部的文字，僅憑著畫(huà)面，孩子也能讀完所有的故事。由于孩子有反復(fù)閱讀的天性，所以對(duì)于孩子的認(rèn)字也是起到了推進(jìn)的作用。

伴隨著圖畫(huà)越來(lái)越少，文字越來(lái)越多，孩子逐漸就從圖文閱讀轉(zhuǎn)向了純文字的閱讀，由此便養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。

在父母選擇連環(huán)畫(huà)的過(guò)程中，有個(gè)誤區(qū)也必須要關(guān)注到，當(dāng)前書(shū)店里有一些連環(huán)畫(huà)確實(shí)也受到孩子們的喜愛(ài)，如：《名探柯南》、《機(jī)器貓》等一些比較搞笑的讀物，個(gè)人感覺(jué)還是少讀為好，這些讀物往往畫(huà)面多、文字少，內(nèi)容雖能吸引孩子，但“營(yíng)養(yǎng)價(jià)值”不大，如同精神鴉片，容易讓孩子上癮而拒絕其他讀物，對(duì)于孩子進(jìn)入高一級(jí)的閱讀階段幫助不大，建議盡可能避免。

（作者沁陽(yáng)，中學(xué)高級(jí)教師，曾任上海某校校長(zhǎng)，“賞·玩”教育倡導(dǎo)者，提出“賞盡人生，玩出精彩”辦學(xué)理念。他反對(duì)課外補(bǔ)習(xí)，主張通過(guò)“賞”和“玩”的教育手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力，主張通過(guò)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。他用了18年時(shí)間在自己孩子身上實(shí)踐該理論，并成功將孩子送入上海同濟(jì)大學(xué)建筑系，著有《賞出好孩子，玩出聰明娃》）。