中考生物復(fù)習(xí)策略

初中生物中考總復(fù)習(xí)涉及初中四本書，時(shí)間緊，任務(wù)重，如何在有限的時(shí)間里對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，建構(gòu)科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深知識(shí)的理解，并力爭(zhēng)在中考中取得優(yōu)異成績(jī)，是擺在老師和學(xué)生面前的艱巨任務(wù)，也是值得我們研究的問題。我們可以把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：

第一階段：以《生物中考指導(dǎo)叢書》為主，教材和基礎(chǔ)訓(xùn)練冊(cè)為輔。

具體做法如下：

一、把好課前預(yù)習(xí)關(guān)：

每一講的課前安排學(xué)生完成指導(dǎo)叢書的“基礎(chǔ)掃描”與“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”內(nèi)容，有些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)再適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充學(xué)案。要求學(xué)生獨(dú)立完成，通過(guò)閱讀教材完成基礎(chǔ)知識(shí)。如果有疑難的題目，在題前做好標(biāo)記。然后安排組長(zhǎng)每節(jié)課課前交換檢查，檢查沒做的同學(xué)把名字登記起來(lái)，并且對(duì)他所在小組進(jìn)行扣分。（這里介紹一下分組：每一小組六到八人，按成績(jī)的好中差搭配，并且把一些喜歡講小話的同學(xué)插在那些管理能力強(qiáng)的學(xué)生中間）。這樣做的好處有：在學(xué)生找答案的同時(shí)，讓學(xué)生自主地復(fù)習(xí)了課本知識(shí)。并且用這種學(xué)生管理學(xué)生的方法，更能促使學(xué)生自覺地完成作業(yè)。

二、抓好課堂四十五分鐘：

1、快速記憶“排憂解難”：學(xué)生閱讀“排憂解難”，在里面找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句快速記憶，并對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問（要求只對(duì)本節(jié)內(nèi)容提問，提問形式可以多樣，但不要太復(fù)雜，要簡(jiǎn)單明確）。個(gè)人提好問后，要求組長(zhǎng)組織小組間成員互問互答，但要注意，盡量不能對(duì)著書來(lái)答，也不能提重復(fù)的問題。為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，老師可對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行抽查。抽查后對(duì)本小組進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)或扣分懲罰。這樣既營(yíng)造了一個(gè)“以學(xué)生為主體”的活躍氣氛，又能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和善于傾聽、主動(dòng)參與的能力，同時(shí)，也達(dá)到了快速記憶的目的。

2、學(xué)生展示“基礎(chǔ)掃描”：老師請(qǐng)學(xué)生展示“基礎(chǔ)掃描”，其他同學(xué)給予補(bǔ)充更正。

3、教師展示本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，并對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。

4、討論完成“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”：首先以小組為單位，對(duì)好答案，然后每個(gè)同學(xué)把自己有疑問的題目提出來(lái)，小組討論，要求會(huì)做的同學(xué)要對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行講解，同時(shí)同學(xué)之間有不同意見允許爭(zhēng)議。討論后如果本小組同學(xué)都解決不了的題目，都做好標(biāo)記，然后組長(zhǎng)交換進(jìn)行指導(dǎo)（說(shuō)明：組長(zhǎng)交換分配到另一組去，幫助其他組成員解決疑難問題）。如果組間交換還解決不了的題，就在討論結(jié)束后，提出來(lái)，老師再進(jìn)行講解。老師還對(duì)其中某些重點(diǎn)題目做適當(dāng)?shù)赝卣寡由臁榱藱z驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，教師在討論后進(jìn)行抽查。一般都是抽查一些平時(shí)成績(jī)差的學(xué)生。這種“生幫生”的形式，既可減輕老師的負(fù)擔(dān)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。那些差生也很快地被帶動(dòng)起來(lái)融入到這種學(xué)習(xí)氛圍中去。

三、強(qiáng)化課后訓(xùn)練：教師另外精選一些題目，布置課后練習(xí)，要求每小組組長(zhǎng)做完后交給課代表再由教師批改，而小組其他成員的作業(yè)由小組組長(zhǎng)批改。組長(zhǎng)把結(jié)果登記好交給老師。在做課后練習(xí)時(shí)，我采用了“結(jié)對(duì)子”的形式，讓每一個(gè)好生帶一到二個(gè)差生，督促并幫助差生完成作業(yè)。這種“生督生”“生幫生”的形式，可以達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)以及學(xué)生之間互相幫助、互相交流的情感。

四、做好查漏補(bǔ)缺：課后調(diào)查學(xué)生：對(duì)本講內(nèi)容，還有哪些不懂的問題需要老師講解的。如果是大多數(shù)同學(xué)的問題，就放在課堂上講解（晚自習(xí)時(shí)可以補(bǔ)充），如果是個(gè)別問題，就個(gè)別解決。