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王海軍 課堂是教師揮灑馳騁的舞臺，教師是課堂上一道永恒的風景。教師舉手投足、一笑一顰間，無不展現出樸實無華卻獨具一格的姿態。在我看來，教師最美的課堂姿態有三種。 站立著：平常之中彰顯美 站著講課，是教師最真實的常態。 還記得，初涉講壇的我，被學校安排講授入門課《白楊》。面對幾十張求知若渴的天真面孔和下面一排聽課的領導、老師，我著實有些緊張，手腳生硬，腰膝發軟，滿頭大汗。課后，教導主任諄諄教誨我：“一個合格的教師要站得直，站得挺拔，就像一株白楊樹，充滿陽剛之氣，要有教師的自信和灑脫。”記住了這句話，此后在課堂上，我總是站得筆直挺拔，原本并不魁梧的身材，在學生面前不知不覺間有了一種高度和威嚴。 后來，教導主任再次聽我的課，又語重心長地告誡道：“作為一個優秀的教師，還要站得穩，不宜在教室里頻繁移動。站得沉穩，站得踏實，方能吸引學生的注意，而不是讓他們的目光追著你跑來跑去。”他還說，必要的時候，到學生中間走幾個來回，傾聽他們的聲音，觀察他們的表現，也是很有必要的。我牢牢地記住了這番話。 而今，我已經成為本地小有名氣的特級教師。一次觀摩我的示范課后，教導主任再次言辭懇切地說：“一個卓越的教師，不僅要站得直、站得穩，還應該站得高。”他見我一頭霧水，不知所云，微笑著補充：“站得高，并不是說你外在的姿態，而是內在的涵養。只有具備了精湛的業務能力、廣博的專業知識、幽默風趣的語言和獨具特色的課堂藝術，才能讓學生敬重你，崇拜你，因你的魅力而仰望你！” 蹲下去：親近學生蘊含美 我特別欣賞特級教師于永正老師的課。一次聽他講授課文《水上飛機》的時候，有一個細節深深地打動了我。 那是一場規模不小的公開課，于老師讓學生自由預習課文后，找學生朗讀課文。霎時間，小手如林，于老師的目光在這些高高舉起的小手中間巡視，最后卻停在一個略顯靦腆、沒有舉手的小男孩身上。于老師問他：“會讀嗎？”小男孩怯怯地說：“會讀。”于老師笑著說：“我喜歡找不舉手的小朋友來讀書。”小男孩開始朗讀課文，剛讀到第一句“在茫茫的大海上，小海鷗發現了一條奇怪的大船”時，可能因為方言口音太重，把“小海鷗”讀成了“小海悠”，現場的同學和聽課教師不禁發出了一陣哄笑。于老師又讓他讀第二遍，這位學生仍然讀成了“小海悠”。于老師給他示范了正確的讀法后，讓他讀第三遍，男孩讀正確了。于老師再讓他讀第四遍時，男孩稍一緊張，又讀成了“小海悠”。于老師并未放棄，和藹地示意他坐下來讀。于老師右手搭在他的肩膀上，左手幫他拿好書，索性蹲下身來，耳朵貼近男孩的嘴巴，以便更清楚地聽見他的聲音。男孩坐下來以后，放松了些，終于讀得字正腔圓了，于老師這才滿意地直起身來，返回講臺。當時很多師生都被那個孩子的“跑調”吸引了，卻很少關注到于老師蹲下來傾聽的姿態。 聽于老師講授示范課《月光曲》,同樣對他蹲著身體板書感觸頗深。有好幾次板書，于老師都把身子蹲得很低，大腿與小腿之間幾乎彎成了90度，模樣似乎不太雅觀,有些聽課的教師都為此竊笑。他們卻不知，于老師這樣做是為了讓每個學生,特別是個矮或后排的學生看清每一個生字的筆畫順序、間架結構、書寫要領。這樣一個姿態，比起那些在講臺上派頭十足、巋然不動者,或反背雙手昂首踱步者，或端坐方凳如教授講座者，不知道要美多少倍。 跪下來：心靈相通詮釋美 去年金秋時節，我們“襄派教育家培訓對象”高級研修班一行50人，游學深圳，前往南山外國語學校大沖校區聽課。走進多媒體教室，感到耳目一新。這里布置得如同童話樂園一般，整個教室沒有一張桌凳，全班30多名學生在木地板上圍坐成幾圈，老師也沒有專門的講臺，只有一個大屏幕電視和一塊黑板。本節課的內容是復習5個元音字母。女老師的課堂，生動活潑，興味盎然：時而播放優美的音樂，時而展示有趣的圖片，時而呈現精彩的動畫，時而帶領學生做互動游戲。她豐富夸張的表情，純正流利的發音，靈活多變的教學形式，給我們留下了深刻的印象。然而這并不是最重要的。因為學生們都坐在地板上，女老師在走近觀察每個小組讀書或討論的時候，便會微微地彎下腰，盡可能地離孩子近些。當個別孩子面對眾多聽講的老師有些緊張拘謹時，女老師總是輕輕地拍著他們的肩膀，慢慢蹲下身來，說一些鼓勵的話語。在讓一個小女孩練習單詞朗讀時，女老師似乎感覺蹲著仍然有些居高臨下，竟然不知不覺地雙膝著地，跪在了地板上，如同和孩子面對面地促膝談心。她的動作是那樣自然，沒有一絲矯飾，以至于很多人都沒有覺察出來。 女老師不止一次地重復這個動作，她的臉上寫滿溫柔的笑容。她用一雙會說話的眼睛望著學生，或拉著學生稚嫩的小手，或親切地撫摸著孩子的小腦袋，聆聽他們的童音。這一刻，她的身份淡化了，似乎不再是威嚴的、高高在上的老師，而是和孩子們平起平坐的知心朋友。在整堂課中，學生輕松地學習，快樂地玩著，仿佛早已經忘記了面前是自己的老師。 女老師跪在地板上，可能是不經意的一個動作，也許連她自己也沒有意識到，也可能是她課堂中一種習以為常的姿態。 從站立，到蹲下，再到跪下來，教師的姿態在變化著，教師的角色也在悄然轉換，但為人師者的形象卻在低下來的身體中變得更加高大、豐盈。 （中國教育報） |
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