職教中國｜我國職業(yè)教育發(fā)展的成績、挑戰(zhàn)與對策

質(zhì)量年度報告是診斷和改進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量的基本工具，是職業(yè)教育梳理過去、厘清現(xiàn)狀和展望未來的重要方式，是職業(yè)教育回應(yīng)社會關(guān)切、接受社會監(jiān)督、全面展示自我的重要窗口。自2012 年以來，質(zhì)量年度報告的編寫和發(fā)布逐步成為我國職業(yè)教育領(lǐng)域的一項常態(tài)化工作。面對職業(yè)教育一體化發(fā)展的新要求，《2020年中國職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》突出職業(yè)教育的類型特征和體系建設(shè)，覆蓋中職學(xué)校、高職專科學(xué)校和本科層次職業(yè)學(xué)校。以2019年度數(shù)據(jù)為主，同時，為了展現(xiàn)“十三五”以來的職業(yè)教育發(fā)展成就，部分指標(biāo)采用了5 年的動態(tài)數(shù)據(jù)，圍繞體系建設(shè)，緊扣辦學(xué)條件、教育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、服務(wù)貢獻(xiàn)、職教吸引力5個維度，多點聯(lián)動，對職業(yè)教育進(jìn)行了全面、立體的質(zhì)量評價，綜合呈現(xiàn)了“十三五”時期，特別是2019年以來我國職業(yè)教育發(fā)展的質(zhì)量狀況。

7月3日，《職教中國》播出第26集“成績 挑戰(zhàn)與對策——聚焦《2020中國職教質(zhì)量年度報告》”，權(quán)威聲音為您硬核解讀。

深刻認(rèn)識發(fā)展中職教育是建設(shè)中國特色現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)。從支撐經(jīng)濟社會發(fā)展和滿足現(xiàn)代化建設(shè)對多樣化人才的需求出發(fā)，保障中職學(xué)校基本辦學(xué)條件，優(yōu)化中職學(xué)校布局，結(jié)合實際，加大投入，提高辦學(xué)效益；堅持育人為本，促進(jìn)學(xué)生主動、生動地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育，改革創(chuàng)新，發(fā)展多樣化中職教育。

加強教師隊伍建設(shè)，提升職業(yè)院校教師專業(yè)化水平，一是要加強雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。充分利用產(chǎn)教融合型企業(yè)、大型國有企業(yè)等有利資源，對專業(yè)課教師進(jìn)行實踐訓(xùn)練，使其掌握專業(yè)技能和崗位操作技能，明確“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)，提高“雙師型”教師比例，達(dá)到“占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半”的要求。二是推動學(xué)校形成穩(wěn)定的兼職教師隊伍。明確兼職教師標(biāo)準(zhǔn)，使兼職教師隊伍穩(wěn)定下來，用得上、留得住、真教學(xué)，使兼職教師隊伍達(dá)到專任教師一定的比例要求，形成對學(xué)校教師教育教學(xué)的有力補充。三是做好中職學(xué)校文化課轉(zhuǎn)崗專業(yè)課教師的培訓(xùn)。鼓勵轉(zhuǎn)崗教師努力提升教學(xué)能力，逐步勝任專業(yè)課教學(xué)，盡快補齊中職專業(yè)課教師隊伍建設(shè)短板。