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（一）《神奇飛書》繪本內(nèi)容 主人公莫里斯正坐在陽臺上寫作。突然，颶風(fēng)來襲，狂風(fēng)大作，連書上的文字也隨風(fēng)飄散。莫里斯和那些書一起被卷入了一個未知的世界。他落在了一片荒蕪而奇怪的地方，書上的字都沒了。他四處游蕩著。他看到一個可愛的女孩，手里握著一束神奇飛書。其中一本書帶他來到了一幢充滿會飛的書籍的房子中。就在這時莫里斯也從黑白變?yōu)榱宋宀剩⑼度氲搅藭暮Ｑ罄铮瑥拇碎_始了一段心靈之旅。《神奇飛書》也在2011年被改編成動畫電影，榮獲2012年奧斯卡金像獎最佳動畫短片獎。
（二）生命教育內(nèi)容分析 《神奇飛書》在奇幻的情節(jié)下，要表達(dá)的是生命與書籍的關(guān)系。主人公喜歡閱讀和寫作，當(dāng)颶風(fēng)把他刮到陌生之地之后，因為文字的丟失，生命也變成空白。后來，他在圖書館里找到了自己的精神寄托。他閱讀別人的故事，記錄自己的故事，最終他把自己的人生變成了一本書傳給了讀者。生命因書籍而豐富，生命因書籍而延續(xù)。 教學(xué)指導(dǎo)思想 繪本的解讀與教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重繪本的圖畫與色彩，分析動作與表情，引導(dǎo)學(xué)生直接與繪本進(jìn)行“對話”，感受“繪”的表現(xiàn)力與感染力，進(jìn)而去體驗繪本的情感表達(dá)，在繪本所給予的溫暖與力量中成長。 學(xué)情分析 小學(xué)五年級的孩子整體感知能力較強。教師應(yīng)在學(xué)生整體感知繪本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解生命和書籍之間的關(guān)系，從而激發(fā)孩子的主觀能動性，自覺地走進(jìn)圖書館，積極地去書寫自己的人生。 教學(xué)目標(biāo) （一）結(jié)合圖文，整體感知故事情節(jié)，理解書會飛的原因 （二）梳理主人公的故事與書的關(guān)系，理解生命和書籍之間的關(guān)系 （三）引導(dǎo)學(xué)生自覺走進(jìn)圖書館，積極書寫自己的人生 教學(xué)重點與難點 （一）教學(xué)重點 梳理主人公的故事與書的關(guān)系，理解生命和書籍之間的關(guān)系 （二）教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生自覺走進(jìn)圖書館，積極書寫自己的人生 教學(xué)準(zhǔn)備 《神奇飛書》繪本；ppt；人物卡片；字卡；《神奇飛書》視頻片段 ?關(guān)注格子醬講繪本圖書館（公眾號：格子醬講繪本）：每天分享幼兒園經(jīng)典繪本故事，兒童經(jīng)典故事，兒童睡前故事！每晚讀一本故事，聽一段故事，伴寶寶快樂成長！ |
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