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蘇武不后悔李陵不后悔 涉縣第一中學09預科4班 付琳琳 先說說這兩位的故事： 蘇武是因為父親的職位而世蔭為官的，他又是一個正直認真的人。所以認為自己是無功之人而蒙受圣恩，十分忠誠，出使匈奴，被困一十九載，也不肯為器重他為匈奴單于效力，最終被解救回漢，只是沒有多少后話。 李陵是漢將，卻投身于匈奴。最初，他掙扎于自己的內心的水深火熱之中。但最終由于種種因素（如聽到司馬遷為自己辯護而受刑等）徹底降敵。 這兩個人的生平由后人看來，一個大義凜然，一個懦弱不堪。其實，我覺得蘇武不后悔，李陵亦無悔。 武歸漢，是出于一個忠。他之所慮，是自我信義的實現。無論漢是否值得我效勞，我都得歸漢。這是我一個使臣之使命：放我走，便是使命完成；不放我走，殺生成仁，我蘇武一樣是使臣之典范，大漢之忠臣。 而李陵選擇不歸漢，則他之所慮，是自我的價值的實現。作為一個武將，投身于敵軍是一件很可恥的事情，甚于死。甚至會留下千古罵名，這也是為甚麼李陵內心斗爭很久，他何嘗不像效忠于自己的國家，哪怕馬革裹尸還。然而，當聽到司馬遷受刑，他心中作何感想?他即使有心“身在曹營心在漢”也沒這個“膽”歸漢。若天子肯發兵救他，他怎會不還，難道是貪享游蕩的北方生活？當李陵下定決心的那夜，他就不會后悔。匈奴，在漢天子眼中是野蠻之人，可他們淳樸、守信、重義、誠信；如今的漢朝奸臣當道，昏暗無日。更能實現自己的地方是匈奴，更符合自己性情的是匈奴。 而且，從李陵被蘇武感動這一細節也可看出，李凌也是有報國之心的，其忠仍存。可惜他沒有這個機會。 用一句現在流行的話來說：蘇武歸漢是情分，李陵不歸漢是本分。 所以，蘇武不后悔，李陵不后悔。 漣漪 涉縣第一中學09預科4班 連媛媛 夜已深，宿舍的燈也熄滅了，我抱著空空的臉盆靠在窗前，發著呆...... 微弱的泛著淺黃的燈光灑出光芒，也許光芒受到了阻力吧，只灑在一個圈圈內，掙脫不了這個界限，周圍還是發黑的，可也因為這樣，這個圈圈才給了我靜謐，給了我遐想。 一陣喧囂打破了冰凍的寂靜，我的心冰也開始滲透進一絲絲的光亮，冰化水的聲音在耳邊縈繞，那么的清晰，卻又那么的模糊，一片朦朧。高三下課了，他們的腳步匆匆讓人沉淀不下，只能揚起，摔落，在還沒來得及觸地之前就已被驚嚇，又飛揚。看著他們落在地上，被燈光和月光夾雜著渲染的匆匆幻影，心里想隨著他們的節奏哼一首快歌，可脫口而出的仍然還是那首抒情纏綿的《看月亮爬上來》。 他們的匆匆并沒能揚起我內心厚厚的塵土，它們已堆積了漫長的歲月，我只是理性的幻想，自己有一天也是這樣，也會是這樣。和他們一起漫長、規律、苦悶甜潤的生活。他們很累很緊吧，每天起早貪黑，真讓人心疼！可自己卻何嘗不是一樣呢！天使，拯救心靈的天使現又漂泊到了哪里？我會遇見他們嗎？ 從來不想要長大，只感覺長大很累，想永遠躲在爸媽的身后，像一個乖小孩一樣，可如今雖然極其不愿意，卻還是踏上了成長的列車陽光下的燦爛吸引了我,我開始欣賞沿途的風景，這被我遺失的美好！心光一點點透徹，我似乎又驀地墜入了一個朦朧世界。四肢被蠶絲緊緊束縛，是放棄掙扎還是化繭成蝶？想要擁有自己，唯有放棄！于是我放棄了蠶絲詞語的憐憫與同情，我不屑它的同情，就算蠶絲滲入皮膚，血肉模糊，我也不放棄掙扎。終于，無限的掙扎使得蠶絲停下它怯懦的酷刑，我的世界一片光明。真想哼那一首“我們一起跑，我們一起跳，顛覆所有刻板記號，太青春真好，太清楚真妙，活力是我榮耀寫照，一起笑！” 向快樂出發，瀟瀟灑灑的奔向我們的盛世繁華！ 哈哈哈！ （指導教師王春霞） 付琳琳，涉縣第一中學09級實驗班學生。 連媛媛，涉縣第一中學09級實驗班學生。 |
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