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前面學習了為什么要構建知識體系，回顧一下： 1、構建知識體系可以幫助人提升成長型思維、批判性思維和系統性的思維能力。 2、體系化的知識才能讓人有所定見，不會隨風擺動，聽風就是風，聽雨就是雨。 3、構建知識體系是成為一個領域專家的必經之路，零零散散的碎片知識，如果不能聯結在一起，聚沙成塔，很難產生
深刻的洞察力和洞見，自然也就無法成為高手，永遠在低水平層次徘徊。 那么如何構建自己的知識體系呢？ 先別急，今天先看看構建知識體系的常見問題。 1、碎片化信息的價值不如系統化的信息價值嗎？ 移動閱讀時代，我們很多學習都是碎片化了，在地鐵上看一篇微信文章，在休息時刷幾篇微博。 有人說碎片化的閱讀沒什么作用，應該要讀書，上課程，讀體系化的內容。 有道理嗎？ 看似有道理，其實不然。 老子的《道德經》，王陽明的《傳習錄》都是碎片化的語錄和心得，包括《世說新語》等書，顯然，這些書的價值不小。 我們看到一個碎片化的知識，比如《如何教孩子不拖延》，里面列出了幾點。 正好自己遇到了這個苦惱的問題，對照的里面的方法，現學現用，也許就解決了自己的一個大問題。 這個碎片化的知識，也是有價值的。 反之，如果讀了一整本兒童心理學的著作，卻還是不明白如何著手，如何應用，那其實從致用的角度來說，它的價值有限。 缺少信息分析和整理的能力，即使是看書，也都是停留在表面，泛泛而讀，對自己也沒什么益處。 所以，是否有價值的關鍵在于是否對自己的知識、理念進行了補充、改變，啟發了自己的思考，內化了知識，并轉化為了相應的行動。 一點一點碎片化的信息，如果整理、加工好，變成自己的知識體系，運用起來價值非凡。 2、把書上的知識體系作為自己的知識體系可以嗎？ 這種方法還是以知識為中心的學習，并不是從自身的條件、經驗出發，把有用的內容從書本中“拆”出來，放入自己的知識體系中。 一方面，由于書中的內容很多，讀過一遍，無法記住和把握住書中的知識體系。 而通過閱讀來的信息，如果不能與自己的經驗聯系起來，兩周以后的留存率就只剩下10%了，這顯然是無法看到全貌的。 另一方面，作者在寫書的時候，很難知曉讀者自己的實際情況，所以，書中的內容對自己的適用程度，以及知識的重要程度都是不相同的。 我就有一些親身經驗，比如《掌控清晨》這本書中，我就只關注早起例程這部分的內容，其它的沒有那么在意，我只想知道怎么利用好早起的時光，提升自己的學習效率和精力狀態。 而有時候，作者有可能會夸大所講方法的適用邊界，以為一法破萬法。實際上，某些方法對有些人來說很有效，對別人卻是毫無作用。 你之蜜糖，我之砒霜，說的就是這個道理。 所以，要根據自己的實際情況，整理出自己的知識體系。 從書中、從課程里、從別人的經驗中、從自己的感悟里，所有對自己有啟發的點點滴滴，匯聚到一棵名叫“知識體系”的樹中，慢慢的長出主干和枝葉。 總之，學習能力不行，看書、看手機、碎片化與體系化都差不多，若有一定學習能力，看書、看體系化的內容會稍好一些，而有很強的學習能力，有自己的知識體系的人，不論看什么內容，用什么方式，都可以從中學習。 要培養出這種強大的能力。 我以前沒有整理知識體系知識的習慣，結果總覺得讀書沒有讀進去，過了一段時間再去想書里面的內容，發現能記起來的內容寥寥。 別人問我，這本書講了什么，我也說不上來，或者說不到點子上面，因此浪費了不少時間。 現在，我開始有意識地梳理自己的知識體系。 這兩年把自己的業余精力都放在修煉自己的硬本領——寫作上。 所有讀過的寫作的書、上過的寫作的課，平常讀的相關文章，別人的經驗，自己驗證過內容都整理到自己寫作知識 慢慢地構建自己的體系。 |
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