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GIF 文/蘭媽談?dòng)齼?/strong> 前幾日，和朋友聚餐時(shí)目睹了這樣一幕 一對(duì)年輕夫妻帶著5、6歲兒子，還有奶奶在隔壁桌吃飯 不知道是什么原因，那個(gè)小男孩一直在鬧脾氣 為了讓孩子盡快安靜下來，全家更是齊齊上陣安慰 媽媽說：“別鬧，吃完飯帶你去游樂場玩” 爸爸說：“你聽話我給你手機(jī)看會(huì)動(dòng)畫片” 奶奶說：“乖乖，別生氣了，奶奶馬上就帶你去買玩具”
在眾人你一言我一語的輪番上陣哄娃里，也不知道是哪一句話觸碰了男孩的“逆鱗” 只見，小家伙轉(zhuǎn)過身的工夫就狠狠地踩了奶奶一腳，還反手“啪”地甩了奶奶一巴掌 老人有些尷尬地緩解氣氛說：“哎呦，我的乖寶貝手勁是越來越大了” 媽媽在一旁當(dāng)場驚呆，耐心全無地開始教訓(xùn)孩子說：“怎么可以對(duì)奶奶動(dòng)手呢，趕緊和奶奶道歉” 看了看媽媽，男孩沒當(dāng)回事，反倒是奶奶激動(dòng)地回應(yīng)：“別嚇到孩子，道什么歉，他又不是故意的” 媽媽捋了捋頭發(fā)說：“人生百年、立于學(xué)，就是年齡小才更要管教，像我們給他立規(guī)矩總是三番五次失敗，這家伙呀就是算準(zhǔn)了您會(huì)護(hù)著他”
給孩子立規(guī)矩為什么屢次失敗？聽完這位媽媽的話感觸很深 正如，孩子長大后會(huì)成為什么樣子就隱藏在孩子的幼年間 像那些有遠(yuǎn)見的父母，也都是該疼的時(shí)候疼、該立規(guī)矩時(shí)也不能含糊 當(dāng)然，孩子如果真的有那么好教育、聽話懂話，那就不叫孩子了 如果我們教育孩子時(shí)總出現(xiàn)“規(guī)矩不管用”，就需要掌握一定的心理策略，只有先學(xué)會(huì)走進(jìn)孩子的內(nèi)心，才能更好地發(fā)揮作用 比如，以下6種心理效應(yīng)就可以讓立規(guī)矩這件事更簡單一些?
01 禁果效應(yīng)：別輕看孩子的好奇心 5歲男孩小魚，是一個(gè)喜歡踩泥坑、下雨天還在外邊亂跑的小家伙 媽媽為了小魚兒成長得更茁壯健康，特意從小給娃立了很多規(guī)矩 下雨天不能亂跑、出門必須穿好雨靴，可石頭偏偏討厭撐傘、還喜歡光腳踩泥坑 媽媽希望每天早上吃一個(gè)雞蛋、喝一杯牛奶增加營養(yǎng)，娃偏偏“不要，不要” 放學(xué)后囑咐早一點(diǎn)完成作業(yè)，石頭每晚都喜歡磨蹭到半夜 周末放假希望孩子好好休息，他又總是趁人不注意就四處亂跑 總之，媽媽越是禁止的事情、石頭就越想要較勁去做… 石頭的較勁心理，讓我想起了心理學(xué)上的“禁果效應(yīng)”，也被稱為潘多拉效應(yīng)
相傳，潘多拉是人間的守護(hù)女神，保護(hù)著人類的安寧與和諧 有一天，統(tǒng)治世間的天神宙斯交給潘多拉一個(gè)神秘盒子，還特意叮囑說：“這里邊的東西很重要，千萬不要打開它” 這種強(qiáng)烈的神秘感喚醒了人心的好奇 終于有一天，潘多拉招架不住對(duì)神秘盒子的引誘，她私自打開了盒子 而盒子里裝的邪惡也因此釋放出來，于是戰(zhàn)爭、災(zāi)害、病痛和禍端統(tǒng)統(tǒng)降臨人間 神秘的盒子如此，孩子的成長的較勁行為也是如此，大家也別小瞧了孩子的好奇心
媽媽禁止5歲小魚不能亂跑、踩泥坑，和宙斯交給潘多拉神秘盒子一樣 在禁果效應(yīng)里，大家只是簡單地告知“不能那樣做”，卻沒有告知為什么不能那樣做、或不遵守規(guī)則會(huì)承擔(dān)怎樣的后果 像這些簡單禁止不僅無利于規(guī)矩建立，反而是在喚醒好奇、破壞規(guī)矩 所以，立規(guī)矩的同時(shí)也別忘了告訴孩子“破壞規(guī)則會(huì)承擔(dān)怎樣的后果”
02 熱爐效應(yīng)：受“燙”才能嚴(yán)肅對(duì)待 朋友的3歲兒子軍軍，也是一個(gè)特別喜歡玩水的小家伙 有一天，媽媽把晚飯做好之后喊軍軍去洗手吃飯 等到飯菜上桌都過了好幾分鐘，發(fā)現(xiàn)軍軍還在衛(wèi)生間里沒有出來 在喊了幾次依然還沒有應(yīng)答后，媽媽就趕到衛(wèi)生間查看情況 結(jié)果發(fā)現(xiàn)軍軍根本就沒有認(rèn)真洗手，而是躲在衛(wèi)生間玩起了“泡泡水” 看著水龍頭嘩嘩流著，再看看新買的洗手液剩下不到三分之一的量
媽媽趕緊上前拿毛巾收拾爛攤子，嘴里還不停地嘮叨說：
本以為嘮叨幾句孩子就能乖乖擦手吃飯，沒想到越是提醒孩子越是無動(dòng)于衷 并且，還出現(xiàn)一件特別氣惱的現(xiàn)象：媽媽剛關(guān)了水龍頭、軍軍又立馬打開 就那樣，經(jīng)歷幾次爭鋒相對(duì)后媽媽所剩的耐心全無，她不顧軍軍的掙扎強(qiáng)行把小家伙拎到餐桌椅上 聽說，那天晚上軍軍賭氣沒有吃飯，媽媽也生氣地懲罰軍軍：餓了不會(huì)準(zhǔn)備飯，更不準(zhǔn)吃零食 等到第二天早上起床之后，軍軍第一件事就是喊媽媽“我餓了，我要吃飯”
那次過后，軍軍便很少出現(xiàn)吃飯缺席、或者故意在飯點(diǎn)做其它事情 無規(guī)矩不成方圓，有些孩子明知道會(huì)承擔(dān)怎樣的后果、還非要去觸碰 這個(gè)時(shí)候又回歸禁果效應(yīng)：“你越禁止、孩子越想較真”，與其費(fèi)盡心思阻止，不如讓孩子對(duì)自己的人生負(fù)責(zé) 軍軍賭氣不吃飯承擔(dān)挨餓后果后才知道守規(guī)矩，這就是心理學(xué)上的熱爐效應(yīng) 正如，燒紅的鐵爐子不遵守規(guī)則去隨意觸碰就會(huì)被灼傷 我們不提倡對(duì)孩子隨意懲戒，但立規(guī)矩時(shí)一定讓孩子自我承擔(dān)后果 比如，不按時(shí)吃飯會(huì)挨餓，不好好寫作業(yè)會(huì)被老師追究，不能早睡就無法早起上學(xué)… 讓孩子試著做自己的“小主人”，當(dāng)他們可以為自己的行為承擔(dān)責(zé)任時(shí)，這就是規(guī)矩里的規(guī)則意識(shí)形成
03 破窗理論：破例一次就得寸進(jìn)尺 給孩子立規(guī)矩，是一件長期性、習(xí)慣性、還具有一致性的原則性警惕 當(dāng)你破壞原則、缺乏一致性時(shí)，立規(guī)矩就很難形成一個(gè)好的結(jié)果 鄰居女孩蕊蕊就是這樣一個(gè)孩子 8歲蕊蕊是留守兒童，爸爸媽媽長期外出務(wù)工，平時(shí)都是跟奶奶生活在一起 因?yàn)?strong>獨(dú)生子女的原因，蕊蕊平時(shí)不是和玩具為伍，就是以電視、iPad、玩游戲?yàn)橹?/p> 而長期和電子產(chǎn)品打交道，也對(duì)蕊蕊的視力有著很大影響
為了戒掉電子產(chǎn)品，奶奶給蕊蕊立規(guī)矩：“每天最多只能看30分鐘動(dòng)畫片”，手機(jī)、iPad上學(xué)日不可以接觸，等到周六日可以適量寬松允許” 在規(guī)矩的束縛下，本來一切都在朝著好的方向慢慢發(fā)展 可一次生病的破例讓立規(guī)矩這件事最終化為泡影 那是一個(gè)周末，蕊蕊因?yàn)榭人圆皇娣荒棠桃蠖嗪人锶锊宦?/p> 奶奶就提出條件：“如果你把這杯水喝了，就讓你多玩20分鐘手機(jī)” 就這樣，一次破例就讓蕊蕊形成了得寸進(jìn)尺的由頭，不是裝病、就是故意耍賴騙取手機(jī) 幾次下來，奶奶招架不住軟磨硬泡也就一一應(yīng)了，而立規(guī)矩也因?yàn)椴粩嗥评?strong>不了了之
蕊蕊的情況在心理學(xué)上是屬于破窗效應(yīng)，當(dāng)你破例打開一扇窗戶，或者破壞一扇窗戶沒有及時(shí)修理時(shí)，最后都會(huì)造成更為嚴(yán)重的破壞影響 而立規(guī)矩卻不遵守規(guī)矩，最后也會(huì)導(dǎo)致規(guī)矩自動(dòng)作廢 所以，給孩子立了規(guī)矩就要認(rèn)真遵守，小孩如此、大人也是一樣 當(dāng)孩子想盡辦法騙取同情、或者挑戰(zhàn)規(guī)則時(shí)，堅(jiān)守規(guī)矩是一方面，維持人情味也是一方面 比如，孩子生病想要玩會(huì)手機(jī)時(shí)，我們要弄清楚孩子需要的是情感、和心理安慰，并不是手機(jī) 陪孩子做一些他們喜歡的游戲、玩一些有趣的親子游戲，做好用心用愛去陪伴孩子，自然就沒有什么是解決不了的問題
04 登樓效應(yīng)：學(xué)會(huì)大目標(biāo)、小步走 立規(guī)矩一定要循序漸進(jìn)，不可操之過急 女兒小時(shí)候特別喜歡亂扔?xùn)|西，從上幼兒園開始，喜歡做手工的她，平均每天都能造出一垃圾桶紙屑 最讓人氣憤的是，這些紙屑從來不會(huì)被主動(dòng)扔進(jìn)垃圾桶，而是故意散落在家里的每一個(gè)角落 可能是臥室、床上、衣兜，也可能是水池、馬桶和沙發(fā)一角
看到家里經(jīng)常亂如垃圾堆，我向女兒立規(guī)矩說：“廢棄的紙屑一定要扔進(jìn)垃圾桶” 起初，這件事并沒有被重視 看到規(guī)矩?zé)o效，我甚至還警告說：“等做手工的材料被用完后，不會(huì)再買新的” 本以為如此后果承擔(dān)能讓女兒節(jié)儉、收斂一些 沒想到，倔強(qiáng)的丫頭擺出一副“不買就不買”的架勢，手工材料被霍霍后，就開始拿剪刀去破壞絲帶、襪子、窗簾、甚至衣服 典型的“不給買，我就自己找東西剪裁”，讓我頭大了幾分 后來，偶然間看到了心理學(xué)上的登樓效應(yīng)很有感觸
登樓需要一節(jié)樓梯、一節(jié)樓梯地走，在心平氣和下才可以更好地登頂，給孩子立規(guī)矩也適用于此 當(dāng)明白立規(guī)矩不能操之過急后，我開始轉(zhuǎn)變教育思路 首先，通過拍視頻、錄視頻的方式，讓孩子從第三視角看到滿地紙屑的凌亂畫面 其次，給孩子準(zhǔn)備一個(gè)手工制品的收納盒，孩子需要的所有東西都可以收納備用 最后，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與家務(wù)活，通過勞作養(yǎng)成整理書桌椅的良好潔凈習(xí)慣 就那樣，在大目標(biāo)、小步走的教育思路轉(zhuǎn)換下，不到半個(gè)月時(shí)間家里就回歸了當(dāng)初的潔凈干練
05 手表定律：立規(guī)矩前先統(tǒng)一戰(zhàn)線 有這樣一個(gè)寓言故事 一群猴子生活在森林里，它們每天都過著平淡而充實(shí)的生活 有一天 一批游客來到森林參觀不久，一只叫做小可的猴子就撿到了一塊手表 聰明如小可，它拿在手里仔細(xì)端詳一會(huì)很快發(fā)現(xiàn)了手表的時(shí)間用途 之后就是搖身一變，成為了森林里的“一家之主”，其它猴子都好奇地拿很多好東西上門討好 自從小可過起了眾星捧月般的生活后，它覺得好運(yùn)都是從擁有手表開始的 于是，小可每天都到森林四處溜達(dá)、就為了多撿幾塊手表 而經(jīng)過一段時(shí)間的辛苦巡邏后，小可也很快就擁有3塊手表 可3塊手表并沒有給它帶來3份好運(yùn)，反而因?yàn)槊繅K手表的時(shí)間指向不同，讓小可陷入了困惑 很快，小可也因?yàn)闊o法提供準(zhǔn)確時(shí)間而被推下猴王寶座
這就是著名的手表定律，也告訴我們：規(guī)矩如時(shí)間，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)會(huì)更容易實(shí)施 舉個(gè)例子 孩子上幼兒園前，爸爸定規(guī)矩晚8:30睡，早6:30起床 媽媽受不了孩子撒嬌耍賴，總是在原有的時(shí)間基礎(chǔ)上拖延10分鐘、20分鐘 慢慢地，在雙重標(biāo)準(zhǔn)下孩子肯定擇利去弊 所以，給孩子立規(guī)矩前一定要做好家庭教育的統(tǒng)一性，最好是全家一起執(zhí)行同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 當(dāng)一個(gè)家庭里的所有親人都是晚8:30入睡后，即便是孩子短期還不能適應(yīng)，但隨著統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)影響就會(huì)慢慢形成長期習(xí)慣
06 蝴蝶效應(yīng)：孩子需要潛移默化影響 王女士的女兒甜甜，今年6歲了 從小在留守環(huán)境中成長的王女士，受到缺愛遺憾影響，一直特別注重和自己女兒的親情培養(yǎng) 生活中的甜甜也是典型的掌上明珠，想要的東西幾乎都會(huì)被一一滿足，母女之間的關(guān)系更是如好朋友一樣親呢友愛 可就在前幾天，王女士正在上班時(shí)突然接到學(xué)校老師的電話 原來，甜甜在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生了矛盾，她把人家的書包翻得亂七八糟，還把自己不要的文具都扔在同學(xué)的桌子上
這樣的“不禮貌”行為被王女士知道后，她先是帶著甜甜對(duì)同學(xué)真誠道歉，隨后又到?jīng)]人的地方了解真相 當(dāng)王女士問：“你為什么要翻同學(xué)書包、把自己不要的東西扔到別人桌子上呢” 甜甜一臉無辜地說：“我是喜歡他們，才那樣做的” 原來，這對(duì)母女的日常相處不拘一格，王女士經(jīng)常翻甜甜的書包，試圖了解孩子最近的學(xué)習(xí)狀況，甜甜也經(jīng)常把不需要的東西往媽媽懷里一扔 就這樣，甜甜的大大咧咧、和不拘一格性格也延續(xù)到了學(xué)校，甚至滲入到和同學(xué)的日常相處中
這種連環(huán)性延續(xù)就是心理學(xué)上的“蝴蝶效應(yīng)”，所披露的意思是從細(xì)節(jié)上注重孩子的習(xí)慣、和品質(zhì)發(fā)展 正如，爸爸媽媽平時(shí)在家里隨便亂翻孩子?xùn)|西，孩子到學(xué)校也會(huì)隨便亂翻同學(xué)東西 細(xì)節(jié)成長決定孩子的品質(zhì)、和習(xí)慣形成，父母也是孩子成長里的第一任老師，平時(shí)怎么和孩子相處，孩子也會(huì)受到怎樣的潛移默化影響 如果孩子平時(shí)經(jīng)常有“不禮貌”的行為，就需要從親子相處中找找問題，經(jīng)常對(duì)孩子說“謝謝”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)你…”，這些禮貌用語就會(huì)慢慢成為孩子的禮儀修養(yǎng) 品質(zhì)教育如此，給孩子立規(guī)矩也是同樣的道理
如果孩子經(jīng)歷了禁果效應(yīng)、熱爐效應(yīng)、破窗效應(yīng)、登樓效應(yīng)、手表定律后，孩子在立規(guī)矩上還差點(diǎn)意思，他們?nèi)狈χ鲃?dòng)、積極、和良好習(xí)慣意向 這個(gè)時(shí)候就要注重心理學(xué)上的蝴蝶效應(yīng)了，即：幫孩子立規(guī)矩，不如陪著孩子一起守規(guī)矩 當(dāng)我們可以陪著孩子正確表達(dá)、或處理各種生活難題時(shí)，孩子對(duì)父母的信任度會(huì)因此提升，親子關(guān)系也可以在更飽滿的狀態(tài)下投入積極參與 畢竟，一個(gè)給孩子立規(guī)矩、指揮他們?nèi)绾巫龅募议L，和跟著孩子一起立規(guī)矩、守規(guī)矩的教育效果是完全不一樣的
那么，關(guān)于給孩子立規(guī)矩總失敗這件事情，大家還有哪些不一樣的建議與看法呢？歡迎評(píng)論區(qū)留言分享！ |
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