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小學六年級“I am a little guide”項目化學習案例 桐鄉市烏鎮植材小學 彭軼 【項目名稱】I am a little guide 【面向年級】六年級 【實施時間】2023年5月 【項目簡述】《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：英語教學要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語用語，親身感受、直接體驗和運用語言。項目化學習是在英語教學中滲透實踐活動，把語言學習、研究與活動實踐有機地結合在一起，為學生構建一個展示的平臺。培養學生用英語去做事情、用英語去思考，筆者依據這一理念設計了相關的項目化學習，將學生所學內容與生活融合，將表達與交流、梳理與探究等英語實踐活動整合融通，提升學生的英語素養。 【驅動性問題】同學們，下周我們學校將迎來一位特殊的客人—外教Anneli，作為植材的小主人，你們覺得我們學校哪些地方最值得參觀？假如外教來我們班互動交流，你們有什么問題想和外教交流？你們覺得自己動手做怎么樣的小禮物最能表達你們的心意？ 【核心概念】 1. 發展語言能力和提高學習能力 《義務教育英語課程標準》（2022版）提出了：“能夠在體驗、積累、運用等語言實踐活動中，積累語言經驗，進行有意義的溝通與交流”。“讓學生主動參與語言實踐活動，在學習中樂于交流，大膽嘗試，學會自主探究，合作互助”。 2. 跨學科學習 引導學生在英語實踐活動中，聯結課堂內外、學校內外，拓寬英語學習和運用領域;圍繞學科學習、生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運用多學科知識發現問題、分析問題、解決問題的過程中，提高英語語言綜合運用能力。 【學習目標】 1. 感知與積累：能夠用英語向外賓介紹自己的學校，能通過聽，理解詢問他人信息的基本表達方式學習在生活中自主學習。 2. 表達與交流：通過制作小禮物、小組討論、交流寫作等各種活動中，運用所學語言，與他人進行簡單交流，培養學生表達交流的自信心。 3. 合作與探究：學習搜集和整理資料，培養學生自主學習的意識和能力，了解跨文化溝通的知識。 4. 跨界與綜合：嘗試綜合運用所積累的多學科知識發現問題、分析問題、解決問題的過程中，提高英語運用能力；提高主動運用英語的意識，激發參與活動的熱情。 【預期成果】 階段性成果：學校景點介紹、英語日記、自制英語書簽及小禮物等 終結性成果：One day in Zhicai——外教進校活動展 【項目評價】
【教學準備】 手工作品，自制書簽等，英漢字典等。 百度等軟件，幫助查找學習資料。 【任務規劃】
【項目實施】
【溫馨提示】本項目的學生作品見今日第2篇 凌哥編著的《小學英語漸進式書寫訓練（PEP）》已經成功入選為浙江省新華書店推薦教輔！所以，可以放心使用。新華書店網店等都有出售。如果需要了解樣頁，請點擊下方各個鏈接。 英語書寫，需要改革 ●您一定沒有見過的英語字帖（PEP三上·樣頁） ●這可能是最合理的小學英語字帖，別錯過哦！（PEP三下樣頁） ●不僅是與眾不同的英語字帖而且是學英語的寶庫（PEP四上·樣頁） ●多功能字帖《PEP小學英語書寫訓練》（四下·樣頁） ●抄寫英語還能增強思維能力？這一套字帖，就行！（PEP五上·樣頁） ●多功能字帖《PEP小學英語書寫訓練》（五下·樣頁） ●比衡水體更合理！不僅僅是字帖的PEP小學英語字帖（PEP六上·樣頁） ●這本英語書寫訓練中，有小學畢業密卷的內容（PEP六下·樣頁） 想要英語書寫規范、漂亮嗎？請使用—— 凌哥編著的另外2本書：
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