【原】喵lady為啥沒有董老師會寫小作文？

喵lady為啥沒有董老師會寫小作文？

自從董宇輝事件開始全網發酵，寫作文這件事兒就真的成了“經國之大業，不朽之盛事”了。連張小喵這樣的小朋友都關心到了這則新聞。他上網隨便刷了幾個董老師的小視頻，佩服得五體投地，甚至跑來問喵lady：“你為啥沒有董老師會寫小作文？”

這個問題很尖銳，今天就和小喵一起來聊聊，董老師的小作文到底好在哪兒？

從董宇輝的成名作說起

被董老師直播間小課堂打動的朋友們，恐怕都記得他說的這幾句話：

喵lady請張小讀完這段話，問：“你有啥感覺？”

“好燃！說得我都想努力學習了！”

“這就是董老師想要的效果。你有沒有想過，他怎么做到的？”

“因為他說：夢想要親自實現，世界要親自去看。只有我自己努力，我才能看到最漂亮的風景，遇到最牛的人啊！”

“這話我也說過啊，可我讓你好好學習，咋從來說不動你？”

“你凈說虛的。”小喵一撇嘴，不滿意地看了我一眼。

“怎么叫'虛的’？”

“比如，你說，好好學習才能有好成績，有好成績才能上好學校，上好學校才有好工作，有好工作才有好未來。或者，不好好學習將來找不到工作，得餓死。啥叫好學校、啥叫好工作，啥叫好未來啊？再說，那么多人沒上大學，只要能勞動，怎么就餓死了呢？你凈嚇唬人。”

喵lady還不大服氣，爭辯道：“我說的“未來”虛，董老師說的“未來”，不比我更虛嗎?啥阿拉斯加的鱈魚，南太平洋的海鷗，極光。你除了吃過凍的鱈魚，你看見過啥？”

“我是沒見過，但他說得我好像真看見一樣啊：背單詞很枯燥吧，但有阿拉斯加的冷風和活潑的鱈魚，這景象多么提神醒腦啊；做習題多煩啊，可如果我和海鷗一樣，一邊聽著南太平洋的海浪，看著開闊的海岸線，一邊寫題，心情馬上就開朗啦；還有，上晚自習多沒意思，但如果我上晚自習時能看見極光，那就不一樣了。他描寫的景色多神奇！你說，誰不想看見這些美景呢？”

“哦，我明白了。你其實是先被他說的這些具體景象吸引了。然后呢，他把這個胡蘿卜往你眼前一掛，再給你小鞭子一抽，告訴你想見到這美景，想吃到這胡蘿卜，得達到一個條件，就是好好學習。你的大腦是先接受那些具體的美景，然后才接受了“努力才有好未來”這個抽象的因果關系。關鍵是，他沒直說啥啥好，啥啥不好，但他把艱苦的努力和夢想實現的幸福都放在你面前，你自己做了選擇了，所以你就立刻變了順毛驢，心服口服了。”

“對呀！你看人家董老師，就是會教育人。”

“那你倒是仔細品一品，看看我到底差在哪兒了？讓我也好有進步。”

喵lady和董老師到底差在哪兒？

喵lady小感想

喵lady必須給小喵點個贊。看來，要想寫好董宇輝的小作文，除了文筆好，還得情商高，一定得懂點兒認知心理學。

按董老師的作文方法寫靈不靈？

光說不練假把式，既然董老師這么會寫作文，小喵同學不如也跟著學兩招吧。我們看看，他學到了什么？

喵lady小總結

董老師的小作文寫得真好。不僅教會了喵lady如何和小朋友溝通，也讓小喵學到兩招兒寫作文的秘訣：

一、寫好文章就不能說空話，不管說什么，都得用具體的行動和形象說明，不能只說抽象概念、講大道理。比如，好好學習得具體到“背單詞、做算數、晚自習”；“好未來”，得具體寫成畫面。這樣聽話人才能感同身受

二、寫文章時，作者不能忘記讀者，得想像在和讀者在平等對話，可以用第二人稱“你”，可以提問，可以打比方，可以排比，用什么修辭都可以，只要能帶著讀者看，帶著讀者聽，帶著讀者想，啟發他們自己體會，自己思考就行，最好不要把作者的自己感受和結論強加給讀者接受。