| 杭州濱江學(xué)校的研究成果，提醒老師關(guān)注當(dāng)下教學(xué)中學(xué)生普遍存在的“偽學(xué)習(xí)”現(xiàn)象，比如隨著學(xué)段提升，虛假學(xué)習(xí)的群體比例在增加；隨著教學(xué)流程的推進(jìn)，學(xué)生被老師牽著走的現(xiàn)象突出；隨著教學(xué)時間的延長，學(xué)生在課堂上分心的現(xiàn)象會增多。當(dāng)前，在使用新教材和新課標(biāo)的背景下，教師依據(jù)教材、大綱和學(xué)生生活實(shí)踐來“建立關(guān)聯(lián)、突出實(shí)踐”才是突破當(dāng)前教育困境的關(guān)鍵。具體而言，教師需要依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，決定課程內(nèi)容的范圍及多少；關(guān)注課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會生活與社會實(shí)踐的聯(lián)系，注重課程內(nèi)容的統(tǒng)整及結(jié)構(gòu)化，加強(qiáng)綜合課程建設(shè)，以此來打通課堂所學(xué)與生活所用之間的壁壘。 |
|
|
