【原】且行且思：未來學校是什么樣的

胡艷杰 2024-02-22 發布于河南

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今天上午我看到寶寶老師在群里發的視頻鏈接，中午便與女兒一同觀看了這個視頻——宜賓市翠屏區涼水井實驗學校的教育實錄《未來學校—新生體驗》。

是的，作為教育工作者，我常常希望孩子們接受到好的教育，但是又不知道具體該怎樣去做。接觸到“教練”這一職業也是近半年的事情，要成為“教練型教師”的路還很漫長。所以，一看到“教練對象”群里寶寶老師發的信息，我便很感興趣。看完一個多小時的視頻之后，我對涼水井實驗學校的創新教育頗為驚嘆、向往。

那么，什么是未來學校呢？

1.合作共同體。在未來學校，小組合作學習，共同學會求知、做事、共處、發展和改變。沒有班主任，學生自主管理。這與現在的生與生之間的競爭是不一樣的，學習共同體的力量更大。

2.混齡學習。在視頻中，開學第一天，高年級學生擔任各組的小老師，帶領初一的新生參加活動、反饋和分享。不同年級學生共同參與課程討論，使整個教育的活力和能量更強。

3.采用項目式學習。這是一種以學生為中心的教學方法，通過讓學生參與到真實世界的項目中，幫助他們獲得知識和技能，培養他們的解決問題能力和創新思維。

還有混合式學習。也就是將線上數字資源和線下課堂交互結合，優化教學方法，以提高效率和質量。在課堂上，有需要時，學生是可以使用平板電腦的。這些平板由小組中的某個成員管理。

除這些之外，還有泛式學習。這是一種隨時隨地獲取所需信息的學習方式。允許學習者在任何時間、任何地點，使用任何設備或方式進行學習。

這些學習方式突破時空、學科限制，在彈性化時間、多元化空間和跨學科中學習。

4.以學定教。以學生特長和興趣分工，以學生為中心的個性化教育。比如，在視頻中，老師讓學生們排練一個關于夢想的短劇，首先需要找一個導演。老師讓有意愿的學生先站起來，然后通過演說競選，讓大家投票。接下來就是同學們一起排練節目了。

5.云課堂、科技教室。我看到視頻中的教室與傳統的教室不同。小組成員面對面坐在一起，學生可以使用平板查閱課程所需資料，學會人機共處。

6.能者為師。任何一個學有所長的人，不論身份是學生、老師還是家長，都可以把自己的知識和技能，通過學校或平臺傳授給其他人。

7.教練型老師。教室是發現者、創造者、管理者、參與者、施教者、學習者。“教練”一詞意味著引導、陪伴、傾聽、鼓勵、肯定，不評判。

8.家校共育。父母參與學校教育，改變過去學校與家庭互相隔離的方式。視頻中，在新生表演匯報的那天，家長們都來觀看。在觀看之前，“教練型”教師與家長們有一個半小時的互動。這種互動的方式，與我體驗過的四次教練對象“云共修”活動的方式大致相同。

教育學就是關系學，未來學校就應該是這樣的，教生之間、生生之間建立一種信任、尊重、平等的關系；未來學校注重激發學生的興趣；未來學校以學生為中心，自主管理、制定規則。

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來自：胡艷杰 > 《待分類》

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