 全文都是在回答標題中“孔丘為什么被尊為孔子”的提問。 文章先破后立，在第1段提出論題后，在第2段先出示了兩種禁不起推敲的錯誤見解，第3段收束小結。此為破。 第4段到6段提出自己的見解——孔丘被尊稱為孔子，與其性別、道德學問無關，只與他的官爵有關。（第6段結尾句）此為立。 接下來從第7段到第9段，分別從官本位、華夏本位和華夏大國實力地位三個方面為自己的觀點提供證據，是文章的論述主體。 第11段，論述對孔子的稱呼在他生前的不同時期應該有所不同后世卻統一尊稱為“孔子”“夫子”“君子”“子”的原因。第12～13段補充論述只有孔子單獨稱“子”而其它諸子只能尊稱“某子”的原因。這三段使論述更加全面、深刻、有力，無懈可擊。 （二）題目解析 1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分） 原文：“第一種以大名鼎鼎的《論語正義》為代表，認為'子’……所以'男子稱子說’不可能成立。第二種是近現代大多數學者的意見。孔丘因道德崇高，學問偉大，所以其弟子都尊稱他為孔子。……這種意見恐怕也難成立：其一……其二……” 分析：選項說“大多數學者”反對《論語正義》的“男子稱子說”錯誤，是作者反對，并且舉了“其一”“其二”兩點理由。 原文：“最早例子是《左傳·隱公四年》中衛國君子尊稱該國公卿石碏為'石子’，因為石碏選擇國家大義。” 分析：選項說“他們并沒有了不起的道德學問”錯誤，可以這樣說“三桓”，但不能這樣說石碏，“因為石碏選擇國家大義”，道德是了不起的。 原文：“這年，孔子居然以庶姓身份，直接擔任了魯'相’，是公卿上大夫。按照春秋禮制，孔丘既然做了華夏大國魯國的公卿，就可以被尊稱為'孔子’了。所以孔丘被尊稱為孔子，與其性別、道德學問無關，只與他的官爵有關。”從此處看，該選項正確，最重要的判斷依據是“按照春秋禮制”。 另，選項最后一句“這是當時社會尊尊貴貴的禮制決定的”表達上不夠規范，改為“這是當時社會受禮制約束的規則決定的”似乎更好。 原文：“孔丘被尊稱為孔子，還是華夏大國實力地位的反映。例如春秋時代的杞國為大禹之后，自然是華夏之國，但是因為國力太弱，其國君就一直被貶稱為'杞子’。” 分析：選項說“反映了華夏諸國文化與國力上的等級差異”錯誤，不是文化差異，而是實力地位的差異。 2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分） 原文：“子夏、子張、子貢等人，雖然無比崇拜孔子，但是迫于現實壓力，最后客觀上都背棄了老師和孔學，轉而去做了法家、兵家縱橫家的'開山祖師’，只有曾子繼承了孔子的衣缽，繼續傳經。曾子一派認為，子夏等人不應該繼續得到特別的尊敬，所以在整理文獻時，把原始記錄中尊稱他們為'某子’的地方，統統改為直接稱呼其字，略略有點敬意罷了。” 分析：選項說“所以曾子一派整理《論語》時直接稱呼其字以表敬意”錯誤，不是“以表敬意”，而是認為“子夏等人不應該繼續得到特別的尊敬”，只是“略略有點敬意罷了”。 3.根據材料觀點，對圖中諸侯國國君的稱謂，不正確的一項是（3分） A.秦伯 B.晉侯 C.楚公 D.越子 分析：原文說“'子’在西周時代是對部分諸侯的貶稱。據春秋傳世文獻，大體上，華夏大國諸侯稱'公’也稱'侯’；諸侯稱霸者則稱'伯’；華夏小國諸侯和蠻夷戎狄諸侯，則籠統稱'子’或稱'男’，其中'男’爵的地位似乎更低。蠻夷戎狄諸侯，則無論大小一律稱'子’。” 由此段可知，秦國曾稱霸諸侯，故秦國國君稱“秦伯”正確；晉國因為是華夏大國，其國君稱“晉侯”也恰當，這兩項也可用教材篇目《燭之武退秦師》做證。而楚和越則地處蠻夷，所以其國君一律稱“子”，故C項稱“楚公”錯，D項稱“越子”對。 4.材料中多處引述文獻，這對論證有何作用？請簡要說明。（4分） 評分細則：提到證實（證明）、證偽（駁斥、反駁）各1分，有舉例1分，增強說服力1分。 5.根據材料，簡要概括從西周到戰國時期“子”的稱謂對象的流變。（6分） 參考答案：①西周時期，“子”是對華夏小國諸侯和蠻夷戎狄諸侯的稱謂；②春秋初期，“子”還可以用來稱呼華夏大國的公卿；③戰國以后，“子”可以用來稱呼公卿大夫及道德崇高、學問偉大者。 評分細則：每點2分，時期1分，稱謂對象1分。 （一）文本解讀 小說標題中的“畫”是指逯冬母親的兩幅畫作——《松山雪意圖》和沒有點出名字的黃“花”，上面還有一間叫做“氣象站”的小屋。 母親畫花時，沒打算畫“氣象站”，是因為逯冬在上面滴了一滴墨水，母親靈活地將其處理成“氣象站”。 小說以“畫”為線索，主要敘述了逯冬在一個雪天去應聘因走錯電梯誤入畫展意外看到母親畫作被高價拍賣的故事，當中還穿插了逯冬對《葑涇訪古圖》的鑒賞和對外祖父一幅行書的辨識。內容豐富，搖曳多姿。 小說典型的環境是“雪”。雪既烘托了人物形象，又富有象征意味，還暗示了作品的主題。逯冬觀賞雪景時的相關描寫，反映了他低沉迷茫的心境；雪象征著母親高貴純潔的精神世界，與大何追求物質的形象形成對比；雪還啟發讀者思考，當一個人在物質貧困時，該如何對待能夠變換成錢的傳家寶。 （二）題目解析 6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（3分） 解析：人物形象分析不對，“灑脫恣意”界定錯誤，而是“低沉迷茫”。 解析：從“一萬兩千，十二萬，最后弄清是一百二十萬”“二百二十五”“一百三十”“二百二十”等處可以看得出來。 解析：作者憂思的不是逯冬的個人遭遇，而是精神財富在物質財富面前的貶值，啟發人們反思物質至上的社會對藝術的侵害。 7.對小說中“大何”這一人物形象的理解分析，下列說法不正確的一項是（3分） D.大何引導逯冬看另一幅畫，希望老同學從迷惘失落中走出，不再多愁善感。 解析：大何是個唯利是圖的畫商，主要心思是琢磨賺錢，他并沒有感覺到逯冬“迷惘失落”的隱秘情緒，而且文本中大何也沒有關心逯冬過得好不好，他連逯冬此行的目的都沒有過問，說明他并沒有幫逯冬的初衷，無論是物質還是精神。（請同學們注意，現實生活中，這樣的同學不交往也罷。我就被兩個同學騙了六萬四千塊錢，希望同學們引以為戒呀。） 參考答案：①觀景電梯連接不同空間，為主人公無意走錯樓層的情節提供依據；②主人公在試前反復乘坐觀景電梯的細節，表現了他低沉迷茫的心境；③小說以走進電梯開始，以走出電梯結束，首尾呼應，結構精巧。 評分細則：每點2分，“情節發展”“人物形象”“結構藝術”三個點，答出任意兩點給滿分。 9.小說的標題“畫痕”有多重意蘊，請結合文本加以分析。（6分） 參考答案：①畫痕的初始意思是十五歲的逯冬在母親的畫作上滴下的一滴墨水；②畫痕的象征意思是母親畫作中所體現的人生態度和藝術追求給逯冬留下的精神印記；③畫痕的深刻寓意是傳統藝術留給物質至上社會的一筆文化遺產。 評分細則：畫痕的三個角度：我留下痕跡的畫、母親的繪畫生涯、書畫拍賣會。其中，第三點可表述為書畫拍賣會是世俗物質對藝術精神侵害的縮影，給逯冬留下的傷痕。每點2分。 三、追加命題 這篇小說典型的環境是“雪”，試分析其在文中的作用。（6分） 參考答案：①逯冬看雪景時的心理活動，反映了他低沉迷茫的心境；②現實的雪景與后文《松山雪意圖》的意境形成互補，增添了小說的韻味；③雪啟發人思考在物質貧困時該如何守護精神世界。 評分標準：每點2分。能想到“人物心理”“意境韻味”“深化主題”等角度，每個角度得1分，能結合文本分析1分。 相關鏈接： |
|
|
