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最近一位媽媽在后臺(tái)留言，她說孩子今年6歲進(jìn)入幼兒園大班了，一遇到稍有困難的事情就打退堂鼓。 平日里也缺乏主見，什么事情都要問父母：
孩子習(xí)慣于做任何事情都詢問別人的意見，沒有自己的主見。
不光在家如此，在外面玩耍也是這樣，總是愛跟著別的孩子，別人做啥他做啥。 有人說，將來有出息的孩子，從小就比較獨(dú)立有主見； 而沒有主見的孩子，人生路會(huì)越走越窄。 其實(shí)，孩子有沒有主見不是天生的，而是后天的教育決定的。 就是因?yàn)楹芏喔改赋?duì)孩子說這些話！
“你只需要好好學(xué)習(xí)，其他事情不用你管”
往往將學(xué)習(xí)視為孩子生活的唯一重心，而忽略了培養(yǎng)其他生活技能和獨(dú)立思考的能力。 長(zhǎng)期在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，會(huì)逐漸形成“學(xué)習(xí)即全部”的觀念。 對(duì)于學(xué)習(xí)以外的事情缺乏興趣和參與感，進(jìn)而在面臨人生選擇時(shí)顯得手足無措，缺乏自主判斷的能力。 他們可能會(huì)過度依賴父母或他人的意見，難以形成自己的見解和主張。
而非引導(dǎo)孩子自己去探索和發(fā)現(xiàn)，會(huì)極大地限制孩子的創(chuàng)造力和解決問題的能力。 孩子在這樣的教育模式下，會(huì)逐漸習(xí)慣于接受現(xiàn)成的答案，而不是通過思考和實(shí)踐去尋找答案。 這種“填鴨式”的教育方式，讓孩子失去了自我探索的機(jī)會(huì)。 也剝奪了他們從失敗中學(xué)習(xí)、從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的權(quán)利。 最終導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問題時(shí)缺乏主見，容易隨波逐流。
“別問了，聽我的沒錯(cuò)”
無疑是在傳遞一種“你的想法不重要，我的判斷才是正確”的信息。 這種話語不僅打擊了孩子的自信心，還讓孩子學(xué)會(huì)了放棄自己的思考，轉(zhuǎn)而盲目遵從他人的意見。 長(zhǎng)期如此，孩子將逐漸喪失獨(dú)立思考的能力，變得沒有主見，甚至在成年后也難以做出獨(dú)立的決策。
“你這么小，懂什么？”
它傳遞出的信息是“年齡小就意味著無知和沒有發(fā)言權(quán)”，這種偏見嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心和積極性。 孩子會(huì)感到自己的聲音不被重視，自己的想法不被認(rèn)可。 從而逐漸放棄表達(dá)自我，變得沉默寡言，缺乏主見。 實(shí)際上，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的視角和見解，父母的輕視只會(huì)讓他們更加封閉自己，不愿意與外界交流。
“我們都是為你好，你得聽我的”
父母以愛的名義，剝奪了孩子自主選擇和承擔(dān)后果的權(quán)利。 讓孩子在成長(zhǎng)過程中無法學(xué)會(huì)獨(dú)立決策和承擔(dān)責(zé)任。 孩子在這種高壓環(huán)境下，可能會(huì)暫時(shí)順從，但內(nèi)心卻充滿了不滿和反抗。 長(zhǎng)期下來，可能導(dǎo)致孩子性格上的懦弱和依賴，缺乏面對(duì)挑戰(zhàn)和困難的勇氣。
還有最為重要的一點(diǎn)，就是過度保護(hù)，不讓孩子去嘗試新事物。 父母的過度保護(hù)，限制孩子的嘗試和探索，間接影響了孩子的主見形成。 比如，父母可能因?yàn)閾?dān)心孩子的安全或失敗，而阻止孩子參加某些活動(dòng)或嘗試新事物。 這種過度的保護(hù)，讓孩子失去了通過實(shí)踐學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也限制了他們視野的拓寬和思維的拓展。 孩子在缺乏實(shí)踐鍛煉的情況下，難以形成自己的判斷和見解，自然容易變得沒有主見。
為孩子創(chuàng)造一個(gè)更加開放、包容、鼓勵(lì)探索的成長(zhǎng)環(huán)境。 讓孩子在自由與愛的滋養(yǎng)下，成長(zhǎng)為有思想、有主見、有責(zé)任感的人。 |
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