 課后拍的孩子草稿，能看懂一節課的內容嗎？ 是的，黑板先出示1和3班，1和4的長條圖，讓孩子根據圖寫算式。 對比，有什么想說的？ 生：都是和1班比 師：是的，比的標準量相同，都以1班為標準。 生：一個是比1班多，一個是比1班少。 生：多幾面用加法，少幾面用減法。 能觀察到這里的孩子，算是非常善于觀察。 然后我順勢問，是不是解決問題，看到多就用加，少就用減呢？ 生：是的。 于是，為了讓孩子明白不是看多，少這個字來選擇用?還是?，我把3班比1多幾面，換了一個說話，還是1班和3班比，1班12面小旗，比3班少3面，問，3班有多少面小旗？ 師：請同學們把這道題的信息和問題用圖表示出來？ 請了3位同學上黑板畫，也巡視了，發現畫比一個數少幾的圖有點困難。 但是也有孩子畫出來了。    畫完后，讓孩子列算式， 12?3＝15（面） 師：這里的信息比3班少3面，有少字，怎么不用減法呢？ 生：這里是求下面的長條有多少面？ 師：那剛才說，看到多用?，少用?，行嗎？ 生：不行 師：那看圖看什么可以判斷加減？ 生：看長條的長短 師：如果問號打在長的長條那，就用。。 生：加法 也可以說，我們求大數，用加法，小數用減法。 根據問號打在哪，判斷用加還是用減，下面，我們來練一練 打算明天安排這個作業，黑板只出示了排球和足球比較數量  |
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