曾廣煜 | 東非共同體“中文 職業(yè)技能”教育模式探索

 作者簡介 

2005年12月，非洲第一所孔子學(xué)院——內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院在肯尼亞首都內(nèi)羅畢揭牌。此后，東非共同體（以下簡稱“東共體”）多國先后開辦孔子學(xué)院，東共體中文教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)入繁榮時(shí)期。東共體國家學(xué)習(xí)中文的學(xué)生多數(shù)是為了去中國留學(xué)或者在當(dāng)?shù)刂匈Y企業(yè)和中國公司就業(yè)。東非多國中文教育機(jī)構(gòu)，尤其是孔子學(xué)院，開始為有特殊需求的學(xué)員開設(shè)專門用途中文班。如，移民局中文專門班，為移民局工作人員培訓(xùn)海關(guān)常用中文；竹編技術(shù)培訓(xùn)中文專門班，為援盧竹編小組的盧旺達(dá)當(dāng)?shù)貑T工培訓(xùn)中文等。  

2018年5月，盧旺達(dá)大學(xué)孔子學(xué)院竹編組教學(xué)點(diǎn)第5期結(jié)業(yè)考試

“中文+”課程經(jīng)歷了幾個(gè)發(fā)展階段：第一是以孔子學(xué)院為主的中文教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)行中文教學(xué)之外，同時(shí)增設(shè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課程，將中文教育與職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)結(jié)合起來，同時(shí)學(xué)習(xí)中文和專業(yè)技術(shù)，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)；第二是先進(jìn)行中文教學(xué)，待學(xué)生達(dá)到一定中文水平后，將中文作為學(xué)習(xí)技術(shù)的工具，繼續(xù)進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；第三是擴(kuò)大“中文+”輻射范圍，鼓勵(lì)有條件有能力的孔子學(xué)院結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，以中文教學(xué)為基礎(chǔ)，與當(dāng)?shù)馗鱾€(gè)行業(yè)結(jié)合。

2023年4月，盧旺達(dá)第8期武術(shù)中文班開班

目前，全球共有40多個(gè)國家的100多所孔子學(xué)院開設(shè)了“中文+”課程，涉及的領(lǐng)域多達(dá)數(shù)十個(gè)。東共體所有國家也都開設(shè)了不同的“中文+”特色課程。如，盧旺達(dá)大學(xué)孔子學(xué)院在竹編現(xiàn)場授課，結(jié)合職業(yè)技能所需開設(shè)中文課程，形成了第一個(gè)“中文+”特色課程項(xiàng)目。該項(xiàng)目的成功迅速復(fù)制到中國援盧旺達(dá)醫(yī)療隊(duì)和援盧旺達(dá)農(nóng)業(yè)示范中心項(xiàng)目中，形成了“中文+醫(yī)護(hù)培訓(xùn)”課程和“中文+ 農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)”課程等“中文+”特色課程。

2024年12月，盧旺達(dá)大學(xué)孔子學(xué)院與中國援盧醫(yī)療隊(duì)

聯(lián)合開設(shè)“中文+醫(yī)護(hù)培訓(xùn)”課程

雙軌工程是指同時(shí)實(shí)施“中文+職業(yè)教育”和“職業(yè)+中文教育”。一方面，中文教育機(jī)構(gòu)繼續(xù)與所在國或地區(qū)的中資企業(yè)合作，針對擁有一定職業(yè)技能的、已就業(yè)的當(dāng)?shù)貑T工開發(fā)“中文+”特色課程，實(shí)施“職業(yè)+中文教育”工程。這類課程的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)對象先有職業(yè)技能基礎(chǔ)，再通過中文教育培訓(xùn)提升自身在中資企業(yè)的競爭力。另一方面，中文教育機(jī)構(gòu)在積極培養(yǎng)中文人才的同時(shí)，推薦引導(dǎo)學(xué)生前往中資企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)，實(shí)施“中文+職業(yè)教育”工程。這類課程的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)對象先有中文基礎(chǔ)，再通過在中資企業(yè)或公司實(shí)習(xí)、工作獲得職業(yè)技能。

2025年5月，盧旺達(dá)大學(xué)孔子學(xué)院與C&D服裝廠

合作開展“中文+職業(yè)教育”

“中文+職業(yè)教育”和“職業(yè)+中文教育”雙軌工程是以孔子學(xué)院為主的中文教育機(jī)構(gòu)結(jié)合自身資源及所在地中資企業(yè)和機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢聯(lián)合開展的項(xiàng)目，既滿足學(xué)員的要求，又適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要。按照目前的發(fā)展情況，即使在東共體“中文+職業(yè)技能”教育發(fā)展出成熟模式后，這項(xiàng)工程也將繼續(xù)開展。

魯班工坊采取學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心、提供先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，中方還組織教師和技術(shù)人員為非洲當(dāng)?shù)亟處熖峁┘夹g(shù)技能培訓(xùn)，并邀請其來華實(shí)地交流，切實(shí)加強(qiáng)課程開發(fā)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置等方面的能力建設(shè)。

為了更好地滿足非洲國家需求，促進(jìn)教育國際化不斷深入發(fā)展，一些中國職業(yè)教育機(jī)構(gòu)也探索“走出去”辦學(xué)，與非洲國家合作開辦了職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。如，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院在貝寧建立的中非（貝寧）職業(yè)教育學(xué)院。這些機(jī)構(gòu)采取共同管理、合作辦學(xué)方式，集合中非雙方優(yōu)質(zhì)資源，開設(shè)非洲國家緊缺專業(yè)，有正規(guī)的教學(xué)場地和科學(xué)的管理機(jī)制，在幫助當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)技術(shù)技能人才方面取得了良好效果^[1]。以某一職業(yè)為辦學(xué)特色的孔子學(xué)院，如中醫(yī)藥孔子學(xué)院、紡織孔子學(xué)院等也屬于此類。

“中文+職業(yè)技能”教育高質(zhì)量發(fā)展必須堅(jiān)持服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略。圍繞“一帶一路”倡議的“五通”建設(shè)開展相應(yīng)的“中文 + 職業(yè)技能”教育。政策溝通是“一帶一路”沿線國家經(jīng)濟(jì)合作、互利共贏的政治基礎(chǔ)，據(jù)此開展法律法規(guī)、政策制度等專業(yè)中文教育。設(shè)施聯(lián)通是“一帶一路”合作的硬件基礎(chǔ)，鐵路、港口、能源、通信、互聯(lián)網(wǎng)等方面建設(shè)，據(jù)此開展鐵路、電建、駕駛、焊接技術(shù)等“中文+”課程。貿(mào)易暢通是“一帶一路”經(jīng)貿(mào)交流的重要渠道，中國企業(yè)“走出去”，推動(dòng)了中外合資企業(yè)、境外園區(qū)的建設(shè)發(fā)展，據(jù)此開展“中文+商貿(mào)”“中文+海關(guān)”“中文+電商”等課程。資金融通是“一帶一路”建設(shè)的專門領(lǐng)域，也是各國合作、項(xiàng)目開展的重要金融支撐，據(jù)此開展培養(yǎng)既懂中文又了解金融知識(shí)、金融機(jī)構(gòu)、金融市場的專業(yè)人才的“中文+”教育不可或缺。民心相通是“一帶一路”的民意基礎(chǔ)，只有得到各國人民的認(rèn)可和支持，“一帶一路”才能走深走實(shí)，據(jù)此開展關(guān)注民生、減貧和就業(yè)相關(guān)的“中文+”教育助力民心相通更為落地務(wù)實(shí)。語言互通是民心相通的基礎(chǔ)和前提，“一帶一路”需要語言鋪路^[2]。打造具有開放視野的高素質(zhì)國際中文教育人才隊(duì)伍，以良好的語言交流、跨文化交際和宏觀把控能力，全面、準(zhǔn)確、及時(shí)把握“中文 + 職業(yè)技能”教育需求變化，以服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略新格局。

聯(lián)合海外中資企業(yè)，以質(zhì)量為根本，以培訓(xùn)為載體，以專業(yè)為依托，結(jié)合所在國實(shí)際情況，開發(fā)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要的國別化職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和證書，為所在國的學(xué)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供便利與支持，同時(shí)依托所在國教育主管部門、海外中資企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)和職業(yè)院校等，逐步搭建校企合作、協(xié)同育人的“生態(tài)圈”^[3]。

依托綜合資源優(yōu)勢，創(chuàng)造技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)歷培養(yǎng)與非學(xué)歷培養(yǎng)的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目等形式，為 “中文+職業(yè)技能”教育特色化發(fā)展提供全方位的支持。進(jìn)一步加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣块T、企業(yè)行業(yè)等社會(huì)各單位的溝通協(xié)作，從而有效地提高自身國際化水平，獲得合作共贏的發(fā)展。

發(fā)揮本土人才作用，培養(yǎng)本土教師，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。通曉中國語言文化和具備職業(yè)技能的復(fù)合型中文教學(xué)人才十分緊缺。特別是受新冠疫情的影響，一些過度依賴“輸入型”中文教師的教學(xué)機(jī)構(gòu)無法正常開展工作，突顯出本土師資建設(shè)的重要性及緊迫性。

持續(xù)搭建“中文+”合作平臺(tái)，推進(jìn)與企業(yè)、職業(yè)院校的合作，助力“通中文、精專業(yè)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)，推動(dòng)中文教學(xué)和職業(yè)技能教育機(jī)構(gòu)的深度交流與合作。深化與中資企業(yè)合作，搭建職業(yè)技術(shù)特色平臺(tái)，企業(yè)也可以直接參與“中文+職業(yè)技能”教育人才培養(yǎng)，激發(fā)企業(yè)和其他社會(huì)力量參與辦學(xué)的積極性。

利用國內(nèi)優(yōu)勢資源，形成多元主體支撐。根據(jù)東共體的實(shí)際情況調(diào)研該國對職業(yè)技術(shù)人才在一定時(shí)間段內(nèi)的需求趨勢，確立重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)并由孔子學(xué)院等中文教育機(jī)構(gòu)中方承辦院校牽頭力量，統(tǒng)合所在省市區(qū)域在相關(guān)專業(yè)方向上有優(yōu)勢的院校和企業(yè)，建立起科學(xué)合理有效的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，通過人員交流，多方合力成立孔子學(xué)院職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的行業(yè)性和區(qū)域性多元主體支撐體。

欄目征稿