【原】【寫作組優(yōu)秀文章薦讀】周金波∣教材分析類論文寫作要點(diǎn)

教材，即教學(xué)材料，是一線教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的重要教學(xué)資源。通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行深入分析、解讀，不僅可以幫助教師明確“依據(jù)什么教？”，更能解答“教什么？”的難題，是一線教師提升教學(xué)水平、形成自身教學(xué)風(fēng)格的有效抓手。今年是我加入寫作組的第二年，回想起去年撰寫第一篇教材分析類論文的慘狀，我決定早作準(zhǔn)備。站在寫作組前輩大咖們的肩膀上，秉著“輸出才能更好的吸收”的原則，本文應(yīng)運(yùn)而生，主要結(jié)合上一年寫作教材分析類論文的經(jīng)歷和近期閱讀教材分析類論文的感受，從一線音樂(lè)教師視角來(lái)談?wù)劷滩姆治鲱愓撐牡膶懽饕c(diǎn)。

1.明確分析角度。教材分析類論文有三種寫作思路，其一，分析教材與課程的關(guān)系，即分析教材體現(xiàn)了何種課程理念，對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中的哪些內(nèi)容，解決“依據(jù)什么教”的問(wèn)題；其二，分析教材與教學(xué)的關(guān)系，即通過(guò)分析教材把握教學(xué)內(nèi)容，解決“教什么”的問(wèn)題；其三，分析教材與教材的關(guān)系，通常有將不同版本教材的相同內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比、將新舊教材同一類東西進(jìn)行對(duì)比等方式。需要注意的是，寫作切入點(diǎn)宜小宜深，避免陷入“為了分析而分析”和“泛泛而談”的誤區(qū)。

2.選定寫作框架。不管何種寫作框架，教材分析類論文都是圍繞“教材”展開(kāi)的，從教材出發(fā)，可局部也可整體。針對(duì)音樂(lè)學(xué)科，常見(jiàn)的寫作框架有，教材與課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合——通過(guò)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，從課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，闡釋其在教材中的落實(shí)情況，如汪洋逸航、雍敦全的《立足國(guó)家新課標(biāo) 理解人音新教材——人音版一年級(jí)新教材分析與教學(xué)建議》；解讀不同版本教材——如前所述，通過(guò)比較分析不同教材同類東西的方法，得出有效的教學(xué)建議，如我的甲方梁泳敏老師的《人音版與粵教花城版音樂(lè)教材'編創(chuàng)與活動(dòng)’教學(xué)分析》。除此之外，還有將教材與考試大綱相結(jié)合；解讀編者意圖等方式，這幾類方法在語(yǔ)數(shù)英等主科中比較常見(jiàn)，此處不贅述。

就音樂(lè)學(xué)科已發(fā)表的教材分析類論文寫作框架來(lái)看，將不同教材（兩種以上）進(jìn)行對(duì)比分析的文章比較多，所以，寫作時(shí)容易掉入“教材分析類論文就是寫不同版本教材對(duì)比”的誤區(qū)。實(shí)際上，用這種框架行文的寫作難度較大，因此在大部頭的論文，如碩士論文及教育大咖發(fā)表的長(zhǎng)篇論文中多見(jiàn)，對(duì)于一線教師而言，從某本教材某點(diǎn)變化或不同教材某點(diǎn)不同入手，更具可行性，寫作難度適中，更容易把握行文方向，對(duì)于其他一線教師而言，借鑒的價(jià)值也更大。

3.緊扣分析目的。撰寫教材分析類論文的目的是什么？為什么進(jìn)行教材分析？這些問(wèn)題在寫作此類論文初期是很容易被忽視的。進(jìn)行教材分析的目的是在全面認(rèn)識(shí)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和內(nèi)容變化的基礎(chǔ)上，更加靈活運(yùn)用教材，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)言之就是讓教材資源更好的為我所用。對(duì)比分析是手段，歸納策略是目標(biāo)。教學(xué)策略部分不一定是教材分析類論文中篇幅最長(zhǎng)的部分，但一定是教材分析類論文的亮點(diǎn)部分，因此，必須要把教學(xué)策略寫好。

再次閱讀自己《基于柯達(dá)伊教育理念的教材分析》一文，全文三千四百余字，三千一百余字分析教材，教學(xué)建議和參考文獻(xiàn)加起來(lái)不到三百字，文章的問(wèn)題顯而易見(jiàn)——理論落腳地不明確，“為分析而分析”的嫌疑極大；教學(xué)策略部分空洞且泛談，寫作目的模糊。

除此之外，對(duì)于一篇論文而言，摘要也是非常重要但卻容易被忽視的部分。通過(guò)瀏覽多篇教材分析類論文，我得出一個(gè)寫作此類論文摘要的啟示：摘要應(yīng)闡述以何為理論基礎(chǔ)進(jìn)行教材分析，同時(shí)凝練作者的觀點(diǎn)（教學(xué)策略）。這樣的摘要不僅幫助作者理清思路，對(duì)于尋找此類論文的讀者而言也是省時(shí)省力、一目了然的。

教材分析類論文是教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的重要方法，按照明確分析角度—選定寫作框架—緊扣分析目的的思路，寫作小白也可嘗試進(jìn)行教材分析類論文的寫作。臨近九月，新一輪的論文寫作挑戰(zhàn)開(kāi)幕在即，希望這一次自己能寫出一篇拿得出手的教材分析類論文！