【原】奇怪了！副教授為什么都在公眾號(hào)上面找熱點(diǎn)？他們都不看文獻(xiàn)的嗎？既然如此，為什么還讓學(xué)生去看文獻(xiàn)？

學(xué)術(shù)進(jìn)修 2025-09-02 發(fā)布于河南

展開全文

有一種現(xiàn)象：導(dǎo)師不看論文，只看公眾號(hào)文章。卻經(jīng)常讓手下的學(xué)生們?nèi)プx文獻(xiàn)？這是正常的嗎？

首先，關(guān)于在公眾號(hào)找熱點(diǎn)而不看文獻(xiàn)”的現(xiàn)象。這其實(shí)是一個(gè)普遍的誤解。絕大多數(shù)（負(fù)責(zé)任且優(yōu)秀的）副教授當(dāng)然看文獻(xiàn)，而且閱讀量非常大。他們看公眾號(hào)和看文獻(xiàn)是兩種并行不悖且目的不同的行為，而不是非此即彼的關(guān)系。

看文獻(xiàn)：目的是深耕專業(yè)深度，跟蹤最前沿、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究方法、數(shù)據(jù)和理論。這是他們安身立命的根本，是進(jìn)行創(chuàng)新性科研的基礎(chǔ)。但文獻(xiàn)通常發(fā)表周期長，語言嚴(yán)謹(jǐn)甚至晦澀，專注于極小的一個(gè)點(diǎn)。

看公眾號(hào)：目的是捕捉社會(huì)熱點(diǎn)和行業(yè)動(dòng)態(tài)。公眾號(hào)文章通常是對(duì)已有知識(shí)或熱點(diǎn)事件的二次加工、整合和通俗化解讀。它能快速讓學(xué)者了解“外面的世界”在關(guān)心什么，當(dāng)前的社會(huì)痛點(diǎn)、技術(shù)應(yīng)用瓶頸、公眾輿論焦點(diǎn)是什么。隨著學(xué)術(shù)傳播形式的豐富，許多學(xué)術(shù)類或?qū)W科專屬公眾號(hào)的出現(xiàn)，打破了人們對(duì)公眾號(hào)文章的固有偏見。這些公眾號(hào)往往聚焦特定學(xué)科的權(quán)威期刊，會(huì)向最新發(fā)表論文的作者邀約稿件。所呈現(xiàn)的內(nèi)容并非隨意創(chuàng)作，而是對(duì)已發(fā)表文獻(xiàn)的精準(zhǔn)提煉，不僅不存在 “未經(jīng)同行評(píng)審” 的問題，還會(huì)一步一步拆解研究思路、實(shí)驗(yàn)步驟乃至成果復(fù)現(xiàn)流程。對(duì)導(dǎo)師而言，這類公眾號(hào)文章能幫助他們快速把握領(lǐng)域內(nèi)的最新研究方向，大大節(jié)省了篩選和初步了解文獻(xiàn)的時(shí)間。

副教授的工作不僅是科研，還可能包括教學(xué)、申請(qǐng)橫向課題（與企業(yè)合作）、政策咨詢、公共知識(shí)傳播等。公眾號(hào)熱點(diǎn)能直接為這些工作提供素材。例如，在課堂上講一個(gè)熱點(diǎn)案例，學(xué)生興趣會(huì)大增；基于社會(huì)熱點(diǎn)去申請(qǐng)課題，也更容易獲批，因?yàn)楦哂鞋F(xiàn)實(shí)意義。

其次，關(guān)于“導(dǎo)師不看論文，只讓學(xué)生讀”是否正常？這很可能是一種科研分工和訓(xùn)練學(xué)生的方式。導(dǎo)師（特別是資深教授）的角色更像是“項(xiàng)目經(jīng)理”或“戰(zhàn)略家”。他們的任務(wù)是把握方向、申請(qǐng)資源、提供宏觀指導(dǎo)。文獻(xiàn)調(diào)研和跟蹤細(xì)節(jié)的工作，本來就是研究生（博士/碩士）的核心任務(wù)之一。導(dǎo)師需要的是學(xué)生讀完文獻(xiàn)后，提煉出精華，在組會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)，從而讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)都能高效地獲取信息。

如果導(dǎo)師完全脫離學(xué)術(shù)前沿，自身不再閱讀任何專業(yè)文獻(xiàn)，無法對(duì)學(xué)生讀文獻(xiàn)的匯報(bào)做出深入、準(zhǔn)確的判斷和指導(dǎo)，只會(huì)空泛地喊“去讀文獻(xiàn)”，那么這就是不正常的。這說明導(dǎo)師可能處于一種“學(xué)術(shù)脫產(chǎn)”的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的成長是不利的。關(guān)鍵看導(dǎo)師在讓你讀文獻(xiàn)后，能否提出有見地的問題，能否指出你匯報(bào)中的不足，能否將文獻(xiàn)與課題組的研究方向結(jié)合起來給出下一步建議。如果能，那就是正常的科研訓(xùn)練；如果不能，那可能就需要你更加自主，并多向師兄師姐請(qǐng)教了。

論文課程助教老師

———————————————

一篇論文的成稿，往往是作者付出了巨大的努力才形成的。所投入的時(shí)間和精力，遇到的困難，不是一兩句話就能說完的。辛苦完成的作品，肯定是想要給它找個(gè)好歸宿。所以我們?cè)趯懻撐闹埃欢ㄒ?jǐn)慎開始，大膽的求證，慢慢的打磨，心急吃不了熱豆腐。

一到了要評(píng)職稱或者項(xiàng)目結(jié)題的時(shí)候，就會(huì)有很多老師來咨詢：我需要一篇核心，越快越好，最好是X月就能出來。這時(shí)候你再怎么講時(shí)間，講文章，講期刊的要求好像作用都不大，因?yàn)樗韭牪贿M(jìn)去。

想要發(fā)核心，請(qǐng)正視這些問題。

雜志社不是誰著急就先給誰發(fā)，一定要提前準(zhǔn)備！

如果你身份達(dá)標(biāo)的情況下，首先要解決的就是文章的問題。不是隨便寫，本身普通老師就沒有學(xué)術(shù)光環(huán)的加持，文章質(zhì)量再不高的話，就是一點(diǎn)希望都沒有。

好的文章沒有一蹴而就的，還真是要一點(diǎn)一點(diǎn)磨出來的，這可能需要不少時(shí)間去學(xué)習(xí)，但一旦磨出來一篇，剩下的就像竹筒倒豆子一樣。質(zhì)量一旦提升上來了，意味著自己的寫作能力也已經(jīng)提升，再寫的文章質(zhì)量自然也就都提升上來了。

核心論文寫作課程：從選題到發(fā)表全流程講解，干貨滿滿。▼

學(xué)術(shù)課程

——助力學(xué)術(shù)成長