教師應(yīng)當(dāng)好“導(dǎo)演”——談學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)生成績的取得是師生在教與學(xué)的和諧配合中取得的，在教師全身心的投入教學(xué)之中去的同時，更重要的一點(diǎn)就是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。十九世紀(jì)法國教育家第斯多惠指出：“不好的教師是轉(zhuǎn)述真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。”因此，讓學(xué)生掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。10多年的教學(xué)實(shí)踐，使我得出了如下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
　　一、教給學(xué)生預(yù)習(xí)功課的方法
　　教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。也就是說，在學(xué)新課之前讓學(xué)生會預(yù)習(xí)功課，在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生能認(rèn)真的閱讀課文，遇到生字、生詞，可以使用工具書，解決閱讀的障礙、理解課文大意的障礙。如遇到不懂的概念、公式、元素符號等可讓學(xué)生在書上作出標(biāo)記，在記錄本上做好記錄，在教師講課講到這些地方就會全神貫注的聽、認(rèn)真的記，難題就會迎刃而解。
　　二、教給學(xué)生聽課的方法
　　學(xué)生要學(xué)得好、記得住，對學(xué)習(xí)有興趣，那就要看教師的授課藝術(shù)了。除此之外，另一條重要的途徑就是學(xué)生要會聽課，這是所有優(yōu)秀學(xué)生共同的體會。如我校99屆考入重點(diǎn)高中的一個優(yōu)秀畢業(yè)生說：“只要課堂上聽明白老師的知識，課下沒必要做一些重復(fù)練習(xí)。”由此看來，教給學(xué)生聽課的方法既是一條減負(fù)的途徑，更是提高學(xué)習(xí)效率的法寶。
　　聽課要救給學(xué)生做到“五到”(即眼、耳、腦、口、手)，《學(xué)記》記載“學(xué)無當(dāng)于五官，五官弗得不治”，也是說明這個道理。“眼到”即仔細(xì)看教材、看黑板、看老師；“耳到”即認(rèn)真聽；“心到”即專心致志、積極思考；“口到”即多讀、多背、多問、多參與討論；“手到”即注意劃要點(diǎn)、圈點(diǎn)核心，記錄知識柜架，做好練習(xí)題。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和習(xí)慣
　　在教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常采用分組討論和質(zhì)疑問難的方法，通過學(xué)生自學(xué)到的東西，他們才理解深刻，學(xué)得有趣。另外，師生在課堂上要注意情感交流互相溝通，達(dá)到問答協(xié)調(diào)配合。
　　從學(xué)生的年齡特征和生理發(fā)展水平來看，新奇、生疑、好問是他們的天性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對新知識有回答權(quán)，沒有質(zhì)疑權(quán)。教學(xué)過程師生配合始終是我講你聽、我問你答，這樣就抹殺了學(xué)生質(zhì)疑的潛在意識，學(xué)生不會發(fā)現(xiàn)問題。在這種狀況下，學(xué)生無問題可問，也不會問，更不敢問，長此以往學(xué)生就被圈在課本知識這個有限框架之內(nèi)，在解決問題時缺少創(chuàng)新意識，更談不上創(chuàng)造性。
　　如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們在課堂上敢想、敢說、會創(chuàng)造呢?可從以下幾點(diǎn)著手：在課堂教育中通過“設(shè)疑——質(zhì)疑——解疑”等教學(xué)過程，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會問、學(xué)會答、學(xué)會創(chuàng)造，具體操作步驟為：
　　1．給學(xué)生創(chuàng)造疑難情境驅(qū)動學(xué)生問。教師施教過程中，想辦法使學(xué)生始終處于“想求明白而不得，想說出來卻不能”的狀態(tài)，將學(xué)生置于“問題”的環(huán)境之中，激勵、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題，使學(xué)生能主動地發(fā)現(xiàn)與探索。
　　2．創(chuàng)造和諧氣氛，使學(xué)生敢問。學(xué)生在課堂上不敢以自己的觀點(diǎn)向教師質(zhì)疑原因：
　　(1)若提出的問題過于簡單害怕老師挖苦自己，“這樣簡單的問題也不會，真笨。”
　　(2)若提出的問題老師解答不出來，則怕教師丟面子，又怕老師說故意刁難或出風(fēng)頭。
　　(3)若提出的問題不恰當(dāng)，怕同學(xué)們嘲諷。
　　為消除學(xué)生的這些顧慮，在課堂上對學(xué)生提出的問題，都應(yīng)給予肯定和解答，并加以鼓勵和表揚(yáng)，有意識的構(gòu)建出一種民主平等的師生關(guān)系和互幫互學(xué)的同學(xué)關(guān)系，使課堂氣氛熱烈，師生關(guān)系融洽，同學(xué)之間互相尊重。這樣，學(xué)生就能夠在這種寬松和諧的氣氛中大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)問，敢于創(chuàng)造。
　　四、教給學(xué)生理解課文內(nèi)容的方法
　　通過教學(xué)，就是讓學(xué)生能聽懂老師講的什么，學(xué)生知道了老師講的內(nèi)容還不算，關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠理解，達(dá)到會用的目的。例如：在語文教學(xué)中通過讓學(xué)生閱讀，教給學(xué)生理解字、詞、段、篇的方法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。在體育教學(xué)中，先教給學(xué)生會聽動作要領(lǐng)的講解，再看老師做的示范動作，也可先示范后講解，或邊示范邊講解，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己動腦去思考，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生悟出道理，達(dá)到理解教學(xué)內(nèi)容之目的，這樣再難的課文、再難做的動作都會迎刃而解。
　　五、教始學(xué)生練習(xí)的方法
　　古人云：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎。”要教給學(xué)生先想后做，先復(fù)習(xí)后練習(xí)，自我檢查自我糾正，使學(xué)生養(yǎng)成會練習(xí)的好習(xí)慣。
　　總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上的主角。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)好“導(dǎo)演”，調(diào)動學(xué)生的積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生會學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，提高學(xué)習(xí)成績。