我們學(xué)校是一所農(nóng)村市級示范高中，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。隨著社會經(jīng)濟形勢的變化和新傳媒方式的沖擊，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)習(xí)慣也發(fā)生了很大的變化，給我們的教育管理和教學(xué)工作帶來了極大的難度。2009年秋，湖北省實施了高中新一輪課程改革。新課程的教學(xué)理念要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)換角色，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過師生探究、生生合作等教學(xué)方式，達成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù);同時我們學(xué)校作為樣本示范校參與了“校本教研制度建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)”課題研究，項目組要求我們創(chuàng)建高效課堂。面對教育對象的變化，新課程的深入開展，我們老師必須研究并變化我們的教育教學(xué)行為。
數(shù)學(xué)組青年教師江豐林自覺地進行了課堂教學(xué)改革，將胡仕雄等班主任多年實踐的“小組管理”制與課堂教學(xué)有機結(jié)合，在課題組的指導(dǎo)之下，鼓勵學(xué)生大膽探索、相互合作，為神圣的課堂注入了勃勃生機。一種新的課堂教學(xué)模式在我校應(yīng)運而生，“小組管理合作學(xué)習(xí)制”成為了我們學(xué)校課堂教學(xué)改革的突破口和著力點。
一、典型示范
數(shù)學(xué)組是“小組管理合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的探索者和實踐者，為使這一模式得以推廣，我們組織全校教研組長、備課組長到數(shù)學(xué)組聽課，并將江豐林老師的一節(jié)示范課全程錄像，在教師大會上播放。要求每一位教研組長、備課組長和行政領(lǐng)導(dǎo)講一節(jié)小組合作學(xué)習(xí)實踐課，所有教師參與聽課、評課。
新模式產(chǎn)生的新效果激發(fā)了老師的研究熱情，校長親自參與備課組的備課活動，與師生一起經(jīng)歷了頭腦風(fēng)暴，初步探索并總結(jié)出“小組管理合作學(xué)習(xí)制”操作流程。
二、實踐探討
任何一種教學(xué)模式都離不開理論支撐，在教師們有了初步認識之后，我們及時組織教師對“小組管理合作學(xué)習(xí)制”進行總結(jié)提高，召開了多次研討會，形成了文本材料。
1、小組建設(shè)。首先是小組長的選拔和小組成員的確定。建組之初可以通過“學(xué)生自我介紹”、“班級臨時性活動”、“初中學(xué)情調(diào)查”、“學(xué)生自我推薦”等方式選拔，發(fā)現(xiàn)思想上進、學(xué)習(xí)刻苦、工作勤奮、熱心服務(wù)的學(xué)生確定為小組長。對選拔出的小組長，教師要有耐心和愛心，加強培養(yǎng)與鍛煉，指導(dǎo)其做好小組成員的思想工作，組織小組學(xué)習(xí)，檢查落實學(xué)習(xí)任務(wù)，傳達小組意見。對小組成員的確定，權(quán)力下放到小組長，這關(guān)系到小組的和諧，團結(jié)上進。教師只是提出指導(dǎo)意見：①每學(xué)科要有成績比較突出和興趣濃厚的學(xué)生代表，以便為本小組的學(xué)科學(xué)習(xí)出力、獻策和解難題；②各小組要重視文化建設(shè)，即小組成員中，除了學(xué)習(xí)，另外的特色是什么？唱歌、藍球、繪畫、勤奮、節(jié)儉等等，這是班級特色的基本組成細胞，這也可有效避免小組長選組員的時候只憑成績的現(xiàn)象，因為學(xué)生總是有特長的；③根據(jù)班級人數(shù)的多少確定小組數(shù)。一般6—9個小組，一個小組人數(shù)在6到8個之間。小組確定后要督促小組制訂小組活動規(guī)則，明確小組成員分工，定期或不定期召開小組長會和小組成員會，從而加強小組評價。同時高一階段應(yīng)該允許小組成員的合理流動，使之逐步走向穩(wěn)定。
2、小組管理。其一是組建均勻發(fā)展的小組。小組分組的目的是讓學(xué)生能夠自我管理、自我約束，并在此基礎(chǔ)上形成合作與競爭的良好局面。因此，分組要堅持統(tǒng)籌兼顧的原則。每個小組的學(xué)生組成應(yīng)考慮性別、興趣、品行、成績等因素，盡量搭配平衡，實現(xiàn)優(yōu)化組合，優(yōu)勢互補，以利于學(xué)生之間公平競爭，有利于教師進行輔導(dǎo)。小組成員相對固定，小組成員座位可定期調(diào)換，組長可輪流擔(dān)任。其二是培養(yǎng)精干得力的組長。培養(yǎng)小組長是小組建設(shè)的關(guān)鍵，小組長的表現(xiàn)直接關(guān)系著小組建設(shè)的成敗。真正好的組長不是選出來的，也不是天生的，而是班主任和科任教師培養(yǎng)出來的。要做好小組長的思想工作，讓小組長明確擔(dān)任組長是對自己能力的一種培養(yǎng)與鍛煉；要充分調(diào)動他們的主動性和積極性；要提高小組長的基本素質(zhì)：讓小組長敢管、能管、善管，同時要求全班學(xué)生必須理解、接受和服從組長的管理。小組長在小組生活會上應(yīng)評價本組成員的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)、日常行為、學(xué)習(xí)成績等，還可對學(xué)困生、后進生進行指導(dǎo)和幫助；負責(zé)分配學(xué)習(xí)任務(wù)、組織學(xué)習(xí)活動及檢查學(xué)習(xí)效果；有權(quán)代表小組向其他小組和老師提出意見和建議。其三是營造團結(jié)向上的氛圍。要求組長帶領(lǐng)本小組成員一起建設(shè)好小組文化，形成凝聚力。小組文化包括：組員的小組意識、組員之間的相互幫助、小組成員對共同進步的追求、爭取創(chuàng)建“優(yōu)勝小組”的集體榮譽感、組員對本組高度負責(zé)的責(zé)任心和進取心等。其四是開展豐富多彩的競賽。通過開展小組間的學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)小組之間的競爭意識。如：詩歌朗誦賽、英語技能比賽，主題知識競賽等，還可在小組間開展衛(wèi)生、紀律、精神狀態(tài)等方面的評比競賽，以此增強小組意識和競爭意識。其五是健全科學(xué)合理的評價機制。班主任和科任教師是高效課堂的總設(shè)計師，為了使這一機制能有效的運行下去，必須精心部署、搭建平臺，創(chuàng)設(shè)情境、指點迷津，當(dāng)好引路人與鞭策者，定期對各小組各方面工作進行綜合考核，對表現(xiàn)突出的小組授予“優(yōu)勝小組”稱號，對相關(guān)小組長給予班級表彰或推薦校級表彰；對表現(xiàn)突出的個人授予“明星學(xué)生”等稱號，記入個人成長檔案；對落后小組進行剖析，對問題學(xué)生進行個別幫教，以此激勵先進，鞭策后進，構(gòu)建一個充滿正氣、積極進取、文明和諧的班集體。
3、小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理和農(nóng)村普高的學(xué)生實際，我們把小組合作學(xué)習(xí)的課堂分為五個階段：
課前準備。教師要認真討論并編寫好導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案由五部分構(gòu)成：①課堂目標，基礎(chǔ)知識填空或列表；②應(yīng)用基本概念、性質(zhì)、定理、公式題型，展示知識的形成過程；③將基本使用概念、性質(zhì)、定理、公式題型進行變形，讓學(xué)生從不同角度理解知識；④創(chuàng)造條件使用基本概念、性質(zhì)、定理、公式題型，達到初步熟練的程度；⑤綜合應(yīng)用基本概念、性質(zhì)、定理、公式題型，以提高解題能力的目的。選題以基礎(chǔ)知識為主，提倡原創(chuàng)題，改編題，也可由學(xué)生編寫學(xué)案。學(xué)案的最后環(huán)節(jié)是“總結(jié)”，應(yīng)在學(xué)案上指明總結(jié)要求，要求各小組從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行總結(jié)。導(dǎo)學(xué)案針對課時的安排和問題的難易程度而定，可提前下發(fā)，也可課前下發(fā)。
自主學(xué)習(xí)。上課鈴后，教師簡要地點明主題和要求后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)期間，學(xué)生自學(xué)課本上的基本知識，并完成基本知識訓(xùn)練題，教師進行巡回檢查。問題較多時，小組長可以分工，小組成員要完成所有的問題，不同層次的學(xué)生完成不同的題目。本階段8分鐘左右。
小組討論。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后，組內(nèi)進行交流。個人不能解決的問題，通過兵教兵解決。在交流中，教師要明確重點，提出要求，使討論不至于泛泛而談。組內(nèi)不能解決的，允許其它小組幫助解決。學(xué)生交流時，教師要加強指導(dǎo)，進行適當(dāng)評價，也可以讓學(xué)生評點。交流時間根據(jù)問題難度可適當(dāng)調(diào)整，一般在12分鐘左右。
課堂展示。按照安排和順序要求，各小組派代表上臺交流問題的解決方案及過程。展示的方式有演板、講解等。學(xué)生展示后，教師及時點評。這個階段的流暢和優(yōu)化會有一個養(yǎng)成過程。
小結(jié)反饋。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求各小組從三個方面（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）進行小結(jié)，并派代表上黑板寫下本節(jié)課的經(jīng)驗與教訓(xùn)。教師最后總結(jié)，布置課后練習(xí)。
三、專家引領(lǐng)
在推行“小組管理與小組合作學(xué)習(xí)”過程中，我們多次請省市縣專家來校指導(dǎo)。
1、請縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)和專家評價新模式。今年4月，我們舉辦了“小組管理合作制專題研討及專家指導(dǎo)會”。縣教研室各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)專家進行了現(xiàn)場指導(dǎo)，縣教育局陳益田副局長和教研室程敢良主任對“小組管理合作學(xué)習(xí)”模式給予了肯定，并提出了很好的建議。
2、請市縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)和市教科院專家聽課。市教育局王華副局長、縣教育局王建華局長、黃岡師院教授夏元明、市教科院院長朱志國等領(lǐng)導(dǎo)專家來校聽課后，對我們的“小組管理合作學(xué)習(xí)制”給予了高度評價。
3、利用全縣教研復(fù)習(xí)備考會，請同行專家評議。2011年高三二輪復(fù)習(xí)備考數(shù)學(xué)學(xué)科研討會在我校舉行，我校高三數(shù)學(xué)老師用新模式講了兩節(jié)復(fù)習(xí)課，得到了縣教研室主任程敢良和同行專家的一致好評。
4、請省基礎(chǔ)教研室專家評課。今年10月，省教科所姜瑛俐所長一行三人，深入我校隨堂聽課，與老師就“小組管理合作學(xué)習(xí)”進行了互動式的交流探討。隨行的曹青鳳教授還為我校教師作了《合作學(xué)習(xí)再認識》的專題講座。
四、全員培訓(xùn)
落實“小組管理合作學(xué)習(xí)制”，關(guān)鍵在教師。從今年上年起，我們相繼召開了各類培訓(xùn)會。
1、培訓(xùn)班主任。教務(wù)處胡仕雄主任作了《班級小組管理制》的專題報告，對小組的建立和小組長的選拔、小組評價等作了具體的輔導(dǎo)。
2、培訓(xùn)教研組長和備課組長。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)骨干進行了“小組管理合作學(xué)習(xí)”的主題經(jīng)驗交流。
3、培訓(xùn)小組長。分年級對各班小組長進行了培訓(xùn)，明確了小組長的職責(zé)，提出了工作要求。
4、培訓(xùn)教師。在全校實施“小組管理合作學(xué)習(xí)”前，我們以教研組為單位，對教師進行了培訓(xùn)，并組織教師觀看了示范課錄像，進課堂聽課。暑期我們利用集訓(xùn)機會，集中時間對全體教師進行了專題培訓(xùn)，并多次組織專家輔導(dǎo)，相互交流，開展論文比賽。
五、強力推行
為推行“小組管理合作制”，學(xué)校對老師和領(lǐng)導(dǎo)明確提出了三點要求：①全校教研組長、備課組長、班主任必須參加的“小組管理合作制”示范課的聽課活動。②按照新模式，教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、備課組長先講一堂示范課。③每人就完善流程寫一份文字材料。④每學(xué)期期初的公開課月每個人都要參加講課，而且課堂模式必須是“小組合作交流”的課型。評選出來參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課大賽的課必須是這種課型的經(jīng)典課！對學(xué)生也提出三點：①大型總結(jié)表彰會首先表彰優(yōu)秀小組長，并請優(yōu)秀小組長在大會作經(jīng)驗交流發(fā)言。②學(xué)生的評先評優(yōu)首先看在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。③在全校范圍內(nèi)評選優(yōu)秀小組。這些活動使得“小組管理合作學(xué)習(xí)制”在不同的學(xué)科開始了嘗試和實踐，并在全體教師中起到很好的示范作用和推進作用。同時采取了六項措施：①分年級召開班主任、備課組長的專題匯報會。匯報會上要求老師就實行“小組管理合作制”的過程中的體會和問題進行發(fā)言，并針對問題進行討論。②分年級召開學(xué)生“小組管理合作制”經(jīng)驗交流會。期中、期末考試總結(jié)會以“小組管理合作制”為主題，教師講“小組管理合作制”模式下學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)行為；優(yōu)秀學(xué)生小組長就管理經(jīng)驗進行交流；班主任教師代表就小組的管理和評價介紹經(jīng)驗。③組織部分備課組長和領(lǐng)導(dǎo)到山東“杜郎中學(xué)”考察學(xué)習(xí)。4完善并建立了有關(guān)“小組管理合作學(xué)習(xí)”的方案和制度。如《聞一多中學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽方案》、《聞一多中學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)制”導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用規(guī)定》、《小組管理合作學(xué)習(xí)制評價方案》、《聞一多中學(xué)教研組備課組量化評價方案》、《聞一多中學(xué)教師“師徒結(jié)對”實施方案》、《教研組長備課組長津貼發(fā)放細則》。⑤領(lǐng)導(dǎo)聽推門課。學(xué)校要求所有行政成員每周至少到高三蹲點班級聽一節(jié)課，沒有按照“小組管理合作學(xué)習(xí)”流程講課的，要通報批評。⑥開展課堂教學(xué)達標活動。新上年級教師都要講達標課，課堂教學(xué)不達標的，停課聽課學(xué)習(xí)，直到達標后再上講臺。
六、總結(jié)反思
“小組管理合作學(xué)習(xí)制”在制度的保障之下，在全體師生的通力協(xié)作之下得到了一定的發(fā)展，也取得了一定的成績。其一是通過暑期集訓(xùn)和教研組長備課組長培訓(xùn)，初步形成了各學(xué)科的基本操作流程；其二是通過實踐探索，在一些學(xué)科和一些課型上形成了獨特的特色。如語文的作文評點課、數(shù)學(xué)的試卷評講課、物理的實驗探究課、政治的自主學(xué)習(xí)自我教育課等等，推動了小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新和發(fā)展；其三是課堂教學(xué)行為發(fā)生了很大的變化。我們竭力反對的滿堂灌現(xiàn)象減少了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。一些很多性格內(nèi)向的學(xué)生經(jīng)過“小組交流”的鍛煉發(fā)生了很大的變化，學(xué)生中的心理問題大大減少；其四是教學(xué)成績得到了一定的提高。今年高考成績與去年相比有了較大的提高，秋季的期中考試成績中等層次學(xué)生的成績得到明顯提高，平行班有學(xué)生獲得單科成績?nèi)５谝唬黄湮迨墙處煹臉I(yè)務(wù)能力有了極大地提高。一年來獲省級論文獎有八十多人次，參加優(yōu)質(zhì)課比賽的教師也是捷報頻傳，其中周小紅、汪志強等三名教師獲省級二等獎，張亞良等六名老師獲市級一、二等獎。
通過實踐‘“小組管理合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，我們得出一堂按照新課改理念好課應(yīng)該具備以下五點:一是扎實（有意義），二是充實（有效率），三是豐實（有生成性），四是平實（常態(tài)下），五是真實（有待完善）。在教研活動中，教師應(yīng)該從四個方面開展備課：即是如何將課程標準的三維目標（知識與技能是課程的基本目標，過程與方法是課程的關(guān)鍵目標，情感、態(tài)度與價值觀是課程的終極目標）落實到課堂教學(xué)過程中，體現(xiàn)新課程改革的思想；如何將對高考考試方向及內(nèi)容的研究落實到考試說明和教材上，體現(xiàn)高考內(nèi)容來源于教材而又不拘于教材；如何將社會實例和師生生活體驗落實到教學(xué)過程中，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩；如何將課堂教學(xué)的學(xué)科思維方法落實到學(xué)生分析問題、解決問題的能力上，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維與方法。
我們認為，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)不應(yīng)只是一種座位方式的改變，更重要的是教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師的教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生命，關(guān)心學(xué)生的成長。教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該保持有效的互動過程，不僅包括師生之間的互動，還包括學(xué)生之間的互動。教師在教學(xué)中應(yīng)始終作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者和合作者。在教材使用上，教師要用好教材，但又不能只教授教材上的內(nèi)容，還要編好導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，指導(dǎo)學(xué)生對材料中提供的各種信息進行分析、思考、探索。課堂上，教師要為學(xué)生的知識建構(gòu)提供時間保障，要給足學(xué)生思考的時間，在小組中交流的時間，交流后整合的時間。教師還應(yīng)該重視學(xué)生的展示和對學(xué)生的評價，關(guān)注學(xué)生的情感體驗。
“小組管理合作學(xué)習(xí)”要充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性和創(chuàng)造性，班主任只是一個服務(wù)者、引導(dǎo)者和信息的傳播者。班主任要帶領(lǐng)班委會和團支部的同學(xué)共同制定好班級管理制度和量化評分細則，分別召開好各學(xué)科組長、各科代表等會議，對他們進行高效課堂教學(xué)模式操作培訓(xùn)，讓他們明確各自的職責(zé)和班級管理中應(yīng)該注意的相關(guān)問題，為建設(shè)高效課堂做好準備。
學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，教育不應(yīng)該急功近利，改革一種模式不可能起到立竿見影的作用，我們應(yīng)該以平常心面對課堂教學(xué)改革，學(xué)生由厭學(xué)到愛學(xué)，學(xué)生能力提高了，學(xué)生學(xué)有所得，我們就應(yīng)該感到欣慰。“小組管理合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式改革的一種嘗試，后面還有很長的路要走，我們想在小組合作的基礎(chǔ)之上開展“三全教研”(全員參與、全程研討、全員受益)活動，努力提高教師的教研能力，促進小組管理合作學(xué)習(xí)制的發(fā)展。我們相信，只要不斷地努力，課改一定能夠取得實效，也一定能夠為我們建設(shè)高效課堂插上騰飛的翅膀。
浠水縣聞一多中學(xué)
