尋找逐漸銷蝕的本真

劉建始

今天，去廣場散步。

走到兒童游樂園時，看見一位母親問自己的兒子：“到游樂園玩一玩嗎？”

兒子回答：“不去，讓那些幼稚的小孩玩去吧！”

隨便聽到這樣一句話，我不禁朝那個孩子望去，小孩子也就是一二年級的小學生，看上去天真活潑，沒有想到能說出這樣成熟的話。

母親只是一笑，而我不禁陷入沉思中。

小孩子從兒童逐漸成長為大人，是一個蛻變的過程，像蛇那樣蛻皮，越蛻皮越成熟，但是也逐漸銷蝕掉自身的本真。

尼采說：“我要告訴他們，精神如何變成駱駝，駱駝如何變成獅子，最后，獅子又為何變成小孩……小孩是天真與遺忘，一個新的開始，一個自轉的輪，一個原始的動作，一個神圣的肯定?！?/span>

孩子天真活潑是天性，但是當孩子走向成熟之時，就是銷蝕本真的開始，他們已經遺忘了天真。

我們的老師總是說學生年級越高舉手回答問題的積極性越低；有的學校領導說教師教來教去沒有一個舉手回答問題的學生了。小學生天真好奇地舉手爭著回答問題，不用教師啟發；到初中剛入學時還保留一點兒童天性，有一部分學生還能保持舉手的熱情；到了高中則是啟而不發，有舉手的也是那些喜歡張揚個性的學生，學生開始半成熟，學會了當看客，喜歡看別人的笑話！

學生天真銷蝕的原因，單單是教師的責任嗎？家長和社會也在扮演著銷蝕殺手 ，孩子在模仿和學習過程中長大，總是小心翼翼地看著那些成年人，邊琢磨邊模仿，邊思考邊嘗試。

到了大學、走入社會，每個人呢都有了自己的圈子，圈子不同，接觸的人不同，進入的情境不同，最后成為什么樣的人也不同。

也有人說，一個小孩子的成長和他的本性分不開。我不同意這種說法，“人之初，性本善”，只不過在向成年人學習和模仿過程中發生了變化，人沒有生下來就是賊的！

心理學實驗和實例研究早就充分揭示了人的隨眾、順從、勸說、失調、抗拒、 罪感、恐懼、仿效、認同，等等?！爱斶@些因素一起發生作用時，再加上一些現實生活中的外界因素，它們就會形成一個大熔爐，這個大熔爐能極大地改變人的思想和行為。對人影響極大的“外界因素”包括具有魅力的權威領袖、高壓的意識形態、人在社會中的孤立、肉體折磨、被誘發的非理性驚恐、極端的威脅和利誘，所有這些因素可以結合起來，起到欺騙的作用。”

物以類聚，人以群分，人走入不同的群體，銷蝕掉本真的程度不同。那么作為教師，要有能保持學生本真的辦法。

我們不妨學學蔡朝陽老師，他在一次演講中曾經說：“教育就是要守護你天性的自由，激發天賦的潛能，面對堅固的體制，我始終相信這個世界會有奇跡發生。所以，請大家原諒我麥兜式的天真，我愿意是這些孩子們一生里最幽暗的那一段路程中，他們身邊一盞微亮的燈火?！崩蠋煻帱c天真和浪漫，學生也會可愛，教師要有麥兜似的天真，不能總是一副深沉的面孔、牢騷的話語、拙略的行動，都會給學生留下不好的影響?！白詈玫霓k法不是用利益去引誘學生，而是能用閱讀去掉那些銷蝕學生本真的心魔”，“人類不是命運的囚犯，而是他們心靈的囚犯”。教師要用心理學的手段解決學生心靈的問題，沒有心理學的教育不是真正的教育！讀經典，增長明辨是非的能力，從小就有一個良好的習慣，因為隨著年齡的增長，自由便應跟著來到，許多事情都是由學生自己應付，這時，良好的習慣才是最好的、最可靠的，一切叮嚀囑咐都不如習慣中用，更重要的是人要有思想，習慣和思想結合，被銷蝕的可能就會降低。

“人只不過是大自然中最柔弱的蘆葦，但他是會思想的蘆葦?！边@是近代法國哲人帕斯卡在《沉思錄》里的一句名言。健康之精神寓于健康之身體；你就是身體有些問題，但是你有健康的思想，就能抵抗銷蝕本真的殺手！

學生在思想成長過程中要能真正認識自己，人能認識自我，能管住自己，有自己的思考，就能保持本真的天性，你就是長大了，也能在法律允許的空間內愉快生活。能使學生做到這樣，教師的使命份量更重一些。

家長、教師、體制和全社會，都有尋找和保持學生的本真的責任！