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薦書 | 《我是一支愛寫作的鉛筆》：一位老師和他的學生們的故事世界
童書作家山姆·史沃普在美國紐約皇后區的一所小學開辦寫作工作坊，教小學三年級的孩子們寫作。這是個極大的挑戰，因為這個班級里的學生來自世界各地，28位小朋友來自21個不同國家，說著11種不同的母語！ 史沃普老師陪伴著這群多元膚色、精力旺盛的孩子從三年級成長到五年級，為他們精心設計了各種教學計劃：帶他們到博物館看盒子展，再讓他們制作盒子，創作一本訴說盒子故事的“盒中書”；讓他們把身體的輪廓畫成一座小島，寫出自己的小島故事；帶他們到中央公園各自認養一棵樹，觀察樹的變化，并寫信給它……他耐心地誘導他們寫出一個個故事，看著他們的才能開花、結果。 在史沃普老師的引導下，孩子們手里的鉛筆成為開啟寫作魔法的鑰匙——原來只要用對方法，點燃孩子的創作熱情，他們就都擁有獨特且令人期待的天賦與才能。
學生怎么學？教師怎么教？家長怎么引導？讀完本書一定會有大長見識、豁然開朗的感覺……教育理念的先進，師生關系的和諧，孩子好奇心的培養、想象力的釋放，是對讀者至關重要的啟示，也是我鄭重向各位同行“人學工作者”推薦此書的一條最重要的理由。要做一個“熱愛事業與熱愛學生相結合的完美教 師”嗎？建議把這本書列為案頭必備。 ——全國著名語文特級教師 吳昌順
“給孩子一個綠色空間，回報你一個多彩世界。”作家老師山姆·史沃普用尊重、關愛、分享和激勵的魔法，走進孩子的心田，激發真情表達潛能。孩子用手中充滿生命活力的筆，書寫純真美好的生活。 ——北京西城區小語學科帶頭人，小學語文特級教師 馬麗英
這本書是關于教育的故事，關于語文的故事，關于寫作的故事……但這本書更是關于童心的故事，關于成長的故事，關于生命的故事……成人世界和兒童世界在應答，現實世界和童話世界在交融。愛、等待、呼喚、點燃……讀這本書，你會情不自禁地回到生命和教育的原點，你會相信：寫作其實是生命的本能。孩子天生會寫作！ ──個性化作文倡導者，中學語文特級教師 王君
在寫作技巧訓練的過程中，使師者顛覆我們長期以來作文教學的傳統，為作文教學注入了鮮活的生命之水。讀過此書后，有如關上了一扇刻板教育的門，打開了一扇靈動教育之窗，寫作不再令孩子們感覺枯燥乏味，焦慮恐懼，而是變得如同呼吸一般暢快簡單，輕松自如，不吐不快。 ——語文樂中學教學法倡導者，小學語文高級教師 王艷玲
對于剛起步學寫作文的孩子來說，不是飛得多高，而是如何飛得起來；不是按固有的模式飛，而是有創意地飛；不是迫于無奈地飛，而是超級享受地飛……從這幾點來說，無疑，做山姆·史沃普的學生是非常幸運的，做山姆·史沃普的讀者，也是一個非常棒的選擇。 ——兒童文學作家 趙靜
這些特質在普通人身上是比較少見的，但是對于詩人、藝術家和老師而言，這是些都是必備的。 這就是我們的學校。我就是在這里寫出了《我是一支愛寫作的鉛筆》這本書。 這些就是我曾經教過的一些學生，他們大部分人的家庭都不富裕。你們可以看出，他們有不同的種族，來自不同的國家和地區，代表了不同的文化背景。可以說，我的課堂就是這個世界的一個簡單縮影。 在美國和在中國一樣，我們也喜歡在課堂上給學生們進行各種各樣的考試。說實話，過去的十年，在美國簡直興起了一股考試的熱潮。 但對于教育而言這其實是一種毀滅，這種做法極大地挫傷了學生的積極性，也對教師產生了非常負面的影響。大家都知道，我們考試的內容都是那些可以測量和定性的東西，而創造力和想象力，根本是沒法考的。 隨著考試變得越來越瘋狂的時候，我們就忽略了對孩子藝術氣質的培育，同時也忽略了孩子對藝術之美的渴望。 這樣一來，我們就忘記了：每個孩子都是天生的藝術家，他們熱愛藝術就如同他們熱愛奔跑一樣。 這對于一個國家的未來，對于孩子個人的發展來說，都是一種可怕的損失，是一場悲劇。 如果我們只教給孩子那些可以用考試標準來量化的東西，那么我們就會教出千篇一律的學生。這些學生成年之后，他們的思維模式也會一模一樣，變得只懂服從，甚至逆來順受。 其實所有的老師都知道，那些與眾不同的學生是最特別的。 每一個優秀的民族都知道，應該教給孩子一些富有創造力的東西，讓他們變得與眾不同。只有這樣培養出來的那些有想象力、創造力的孩子，才會給文化、商業、政治等方面帶來新的思想。他們會成為下一代的發明家、企業家和政治家。 更重要的是：一個有創造力的孩子，長大以后也會是一個更加快樂的成年人，因為他所接觸的都是一些創新的、有趣的事情。讓我問一個問題：如果你們的學生都是鉛筆的話，你希望自己的學生是下面的哪一支？ 作為老師，我們能夠幫助孩子成為與眾不同的人，只要為他們打開一扇想象力之門。培養孩子的想象力是老師的一項非常重要的任務。 同時，把想象力帶進課堂也會讓你的工作變得更輕松、更有趣。 這是因為：想象力會讓你的課堂更有趣味性，學生們也會對有趣味性的課堂更感興趣。如果你讓自己的課堂充滿了想象力，就遠比干巴巴的、無聊的課堂更加有效率，孩子們也就會在不知不覺之中學到更多的東西。 而且，孩子的記憶會更加深刻，他們的理解也會更加透徹，這樣的一堂課他們甚至一輩子都難以忘記。今天我想講的就是——用創意寫作的方式為孩子打開想象力之門。 實際上，我們甚至可以用創意寫作來教授任意一門學科，數學、科學……都可以。 每當有一批新的學生來到你的教室，你都能感受到他們的背后都有自己獨特的故事。可是我們如何讓孩子們開始寫作呢？ 孩子們常常覺得自己沒有什么可寫的，他們會說：我不知道要寫什么。 尤其是對于那些年紀比較小，剛剛開始學習寫作的孩子，他們一點都不自信。同樣的，他們對于自己的想象力，也沒有信心。 他們覺得自己沒有什么值得講出來給大家聽的故事。 但是他們確實有故事，他們都有故事，只是他們自己不知道。 這時候老師就應該承擔起他的職責：讓孩子們擁有自信，為他們指明道路。 那么，我們怎樣才能打開這扇想象力之門呢？ 我在課堂上，腦子里經常會冒出這樣一個問題：作家們的靈感從何而來？
我還告訴孩子們，作家其實很貪婪。他們會到全世界尋找靈感，有時會在書里找靈感，還有時會看這樣的圖片，然后問自己，在這樣的城市街道里，接下來會發生什么。 還有的作家會到藝術作品里尋找靈感。比如，這幅超現實主義派畫家達利的作品。 我們來想象一下，畫中的人物其實是一個作家，他每天不做別的，只是在桌子前面寫啊寫啊。直到有一天，他變成了一支鉛筆。
所以他寫了一本書——《我是一支愛寫作的鉛筆》。
于是，我對孩子們說，就算你的想法很奇怪，甚至是很怪異也不用擔心，因為有的時候很怪異的想法才是好的想法。 有時候，孩子們寫的故事會充滿了暴力，這其實是一件很正常的事情，不必為此擔心。我們至少應該偶爾允許他們表達一下這種暴力的想法。當然我們也不能讓他們在所有的故事里，無時無刻地宣泄暴力。 因為孩子們總是想一遍又一遍地重復自己，所以即使是表達暴力，如果重復的次數太多，也會像其他的事情一樣，變得枯燥無味。 有時候我們還得允許孩子們寫一些諸如鼻涕、糞便之類的傻乎乎的話題。因為我們的任務就是要教孩子們抒發出自己的情感，所以無論孩子抒發出什么樣的情感，我們都要包容和接受。 因為如果我們不接受不包容他們的每一個想法，就會挫傷孩子們想象的積極性。他們會覺得自己在這個教室里是不受歡迎的，于是就把自己封閉起來。 就像我剛才說的——靈感無處不在。學校，是孩子們生活和學習的地方，也是一個充滿故事的地方。 |
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一個好的老師需要有三個特質：為自己的職業獻身，對工作的熱情，還有在課堂上的創造力。
