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我帶過三年級至初三的學生，感觸最多的是尖子生，因為尖子生總會發明一些適合自己的方法，這些方法在他們學習過程中起到了重要作用。我選取了各個年紀的10名尖子生，都問過他們相同的問題:“如果硬要做個比較的話，你們覺得預習、聽課、家庭作業、復習這幾項，哪個最重要。他們無一例外地回答:“聽課最重要。”我讓他們把聽課的經驗說出來，以便家長和孩子能夠分享他們的優秀經驗。 一、眼耳口手腦并用，五合一，能達到高效聽課。  盡量調動所有五官感覺。 聽:80%聽老師講課的重點，20%聽老師對此概念或該問題的解釋。聽有聽的學問，不要漏聽和錯聽知識重點。重視聽老師提問，當老師提問的學生回答完問題后，要聽老師對問題的深入解答。 動腦:集中注意力，避免開小差，老師講第一步時，看你能想到第二步嗎？要從宏觀角度來看老師的思維，要弄清老師為什么這樣講，重點注意老師重復講解或者多次強調的地方。 動手:避免40分鐘的上課時間，也記40分鐘筆記，因為你將50%的注意力用在了記筆記上，卻忽略了深入思考老師講解的內容。盡量在書上劃出老師講解的重點，把重點詞語和解題思維直接寫在課本邊上。 火眼金睛:一堂40分鐘課，要70%看老師黑板，15%跟著老師的思路看書，15%記筆記。可見看黑板的重要性，要注意老師的板書，老師為什么在黑板寫上這個知識點，老師全部的板書結構其實就是本節課知識結構圖，以后復習就要觀看這張圖來復習。 口記:遇到像歷史、自然與社會、地理、英語這些偏記憶的科目時，老師會當場讓你記住某個單詞、詞語或一段話，這時候最好動動嘴唇，或小聲讀出來，眼腦口心四合一的效果是最好的。 二、萬事化簡，符號助記 這些尖子生記憶力是好些，但是并沒有達到那種記憶很強的地步。他們根本不可能強到上課記住老師每句話的地步。（這10位尖子生，除了一位天生記憶超強的人，上課光聽，筆記都不做，照樣每門課都能考滿分，這種少數人不列入分析），所以聽課必須要記筆記。 比如上英語，要記住那些詞性的各種英文簡寫，比如名詞用n，形容詞用adj,副詞adv,動詞 v等等。 記筆記有利于長期記憶，加進去一些符號，也可以自創含義，一個符號代表一個意思，省去很多繁瑣的釋義。 遇到重點語句時，可以用波浪線；遇到重點詞時，可以用三角號標注；疑問問題，打問號。只要自己懂得，自己理解的符號都可以用。  三、只記要點 這10名尖子生，均認為，有必要的聽；覺得早已經懂了或沒有多少價值的部分，可以不怎么用心聽。 要善于抓住老師的講課重點，老師講課為了說明一個問題，舉了很多例子，有時候說的一些解釋和教材無關，學生不要全盤接受。只記學習重點和難點，靈活去掉無用信息。抓住要點聽課，比全盤都聽的學生效果要好得多。 我10年前應一家單位邀請，利用心理測量標準，做過心理與記憶實驗:分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結果A、B兩組的學生只記住全部內容的37%，C組學生卻記住了58%，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。 四、提前預習，主動參與 這10名尖子生都是，都擅長積極舉手發言。根據我教學實踐，發現一部分被動聽課的學生，學習成績一般的占大多數。 課堂聽課，一定要積極參與，跟著老師的講課思路轉，注意力要高度集中，這點很重要。 上新課前這些尖子生無一例外得都會預習，會將不懂的問題提前寫下來，上課專門帶著這些問題聽課，目標性極強。如果還沒有懂，就要舉手提問了。 發現不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標明確，針對性強。預習時弄懂了的，聽一遍等于復習了一遍，加深了印象。預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽。  如果老師講了還是沒有弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標的聽課，往往比漫無目的聽課效果好。 |
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