【百家】于漪： 有怎樣的老師，就有怎樣的學生

各位老師，不知道您有沒有聽過于漪老師的名字呢？

相信您一定不會對她感到陌生的。要知道，作為著名語文特級教師，于漪老師在基礎教育界幾乎無人不曉。“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師?！庇阡粼谧鼋處煹牡缆飞希肋h保持著行走的姿態。

已到耄耋之年，于漪老師仍然奮斗在教學一線，在教育教學方面，有著自己深刻的認識。

于漪老師在自己從教60余年之后，整理了自己多年來的教育論稿，整理成冊，名為《教育的姿態》。

今天，中教君在好書推薦欄目中，就為您節選了于漪老師書中的文章，文章有所刪減。

做教師，身教遠遠重于言教?！墩撜Z·子路》篇講過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我經常和年輕教師講，教師對學生的作用，絕對不會是零。教師工作無時無刻不是你世界觀、人生觀的亮相，你整天和學生在一起，你有什么樣的思想觀念，自然會對學生產生相應的影響。所以，第一步就是要清醒地認識自己，這是塑造自己人格魅力的前提。

有一次批改作文，對面坐的是個語文老教師，他看我寫睡著了的“著”字，羊字頭下面一個目，我把羊字頭斷下來了。他看到了，就對我說：于漪，你要知道，你寫錯了就會影響一大片，你在黑板上寫一個錯字，可能這個孩子一輩子就寫錯了。這樣的教導，我真是刻骨銘心啊。從此我不敢有絲毫懈怠。我想做教師非常重要的一條，就是要謙虛謹慎，好學不倦。我下定決心要拜眾人為師，兩把尺子伴隨自己的人生，一把尺子專門量別人的長處，一把尺子專門量自己的不足。

一把尺子量別人的長處。每次開教研組會，我都拿本子記。每個人思考問題都會有很精彩的地方，我用心聽，認真記。我體會到教師要學會借腦袋，要博采眾長，把別人所有的長處、思考問題的結晶都學過來。我不斷地“照鏡子”，尋找自己的不足。

另一把尺子量自己的不足。每一次課上下來我都有“教后”，每堂課都要反思?！敖毯蟆庇泝牲c，一是記學生的閃光點。當孩子學習全神貫注的時候會超水平發揮，往往超過我備課時的所思所想，這是孩子創造的火花，我要把它記下來。二是記自己的不足。不管備課的時候多么認真，但是當孩子的主動性發揮出來以后，就會發現自己的準備總有這樣那樣的漏洞，因此我就記下自己的不足，這樣長期下來就掌握了教與學的規律。

羅曼·羅蘭說過，累累的創傷，就是生命給你的最好的東西，因為每個創傷都標志著前進的一步。每次課上下來認真思考，都會看到自己的不足、缺陷乃至錯誤，因此不敢有絲毫的懈怠。在我的教育生涯當中有兩根支柱，一根支柱是學而不厭，一根支柱是勇于實踐，兩根支柱的聚焦點是反思。

第一，學而不厭。要誨人不倦，首先要學而不厭。一個教師學不好，就無法擔當教書育人的重任。關于學而不厭，我想有這樣幾個方面：一是重要的理論要反復學。一定要武裝自己的頭腦，要有正確的世界觀、人生觀?，F在教育問題紛繁復雜，不用正確的觀點來思考，就會非常茫然。二是要緊扣教材深入學。教要教在學生不知道的地方，教在他似懂非懂之處。《后漢書·列女傳》中講：“一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹”。我就是用古人講的這種精神來學習的。學習是光榮的荊棘路，教師沒有豐富的智力生活是不可能點燃孩子旺盛的求知欲的，是不可能讓孩子在每一堂課都興味盎然地吮吸到精神養料的。

第二，勇于實踐。教育事業是實踐的事業。教育不是說出來的、不是講出來的，而是做出來的，因此，怎么做，用什么教育理念來指導，非常重要。我養成了嚴謹的習慣，不敢有絲毫的懈怠。想到明天，孩子是有未來的，一定要為孩子的未來著想。我們的事業要千秋萬代，國家的未來、人民的囑托，這是沉甸甸的歷史使命，要有責任感和使命感，要負起責任來。

因此，我覺得一輩子肩上都挑著千斤重擔，一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著國家的未來。今天的教育質量就是明天的國民素質，所以我不敢有絲毫懈怠。

教師要努力攀登，追求理想境界，也就是說要不斷地自我超越。人最大的敵人是自己。我覺得，作為教師，一定要追求高尚的理想境界，不斷地努力攀登。

我上課是從來不帶教案的，拿著教案怎么面對全體學生？你要察言觀色，眼觀六路，耳聽八方，觀察每個學生的學習情況，因此備課的時候要備得十分熟練。備課要目中有人，我們所有的學科都是為了育人，這是教育的本質。教育就是為了促進每個學生的終身發展，把學生蘊藏的潛能通過教師的開發把它變成現實。因此一定要深入了解，目中有人，不僅要走進學生的知識世界，而且要走進他們的生活世界和心靈世界。

我所寫的幾百萬字的文章，都是教育教學中學生幫我出的問題。針對教育教學中出現的問題，我要思考、要學習、要探討、要試驗。年輕時，我每次寫詳細的教案，把自己上課要講的每一句話都寫下來，然后認真修改，把可有可無的字去掉，把不符合邏輯的地方去掉，然后把它背出來再口語化。我每天要走一刻多鐘才能上公交車，于是就利用這一時間在腦中過電影。我怎么用精彩的導語激發學生的興趣，然后這堂課怎么鋪開、怎么發展、怎么掀起高潮、怎么收尾，一個個環節都考慮好。就這樣用以死求活的辦法大概搞了兩年，力求“出口成章，下筆成文”。

我自己的體會是，當我對問題透徹理解的時候就能一語中的，因為我對這個問題認識得很深刻；如果我對這個問題有些含糊的時候也是我廢話最多的時候。我一直和年輕教師講，你一路走過去，教育腳步有深有淺，你要停下來，深入思考哪些是對的，哪些是錯的，哪些是不足的，久而久之就能摸到規律了。

課堂教學是要深入研究的。老師絕不能做教書匠，不能只是灌輸知識。在傳授知識、培養能力的同時，要發展智力，熏陶情感，要育人，我在80年代就在課堂教學中試驗了，絕對不是“我講你聽”，“你問，我回答”。課堂教學要多功能、立體化。要以學科智育為核心，融合態度、情感、價值觀的教育。教學是立體的，育人和求知應該互相滲透。語文教學不僅有實用功能，還有教育功能、發展功能、審美功能。因此，所有課程都要能夠立體化施教、全方位育人，人人都是德育工作者。

退休以后我主要抓教師教育。教師教育可以說是我的一個期盼，從70年代末開始我就一直帶年輕教師。教育的希望在青年教師身上，所以多少年來我對教師教育非常重視，手把手地教。校長是培養教師的第一責任人。良好的習慣能形成良好的素質，良好的素質能造就高尚、完善的人格。因此習慣的培養非常重要。我做校長，頂大的事情就是培養青年教師。我出入課堂聽課，聽完課就評，聽一節課，起碼評兩三節課，要站在理論和實踐結合的高度來評課。

我倡導的是“活的教育學”，要讓老師覺得上這堂課是師生都有收獲的，要知道好在哪里，為什么好；不足在什么地方，為什么不足，怎樣改進。人是要靠培養和鼓勵的，不足的地方，我們具體指導，因此我們年年有提高、有發展。

我一輩子做基礎教育的教師，教師的生命是在學生身上延續的，教師的價值是在學生身上體現的。我一輩子上下求索，就是為了做一名合格的教師，學生能成為龍的脊梁。生命是有限的，但是教育事業是常青的。我們的希望在中青年教師身上，你們手里掌握著國家的未來。同時，育人先育己。我一輩子走的是同學生一起成長的路，在教育學生的同時首先教育自己，教育自己成為一個堂堂正正、表里如一、言行一致的有中國心的中國人，成為一個能和學生知心教心的教師。

我說一輩子做教師，一輩子學做老師，絕不是一句空話，我一輩子都在學，不斷完善健全自己的人格。我不斷地反思，我一輩子上的課，有多少是上在黑板上的，有多少是教到學生心中的。我希望中青年教師人才輩出，創造教書育人新業績。為了每一個孩子的終身發展，通過我們的艱苦奮斗，把這個理想變成光輝的現實，理想實現之時，就不僅是全國的創新，在世界上也是了不起的創新！

于漪老師在《教育的姿態》里記述了她作為一個青年教師懵懵懂懂的成長歷程，一個中年教師的成熟與蛻變，更有一個教育家對當下教育的憂思與批判。她不斷地講述、呼喊，竭誠地期望大家能夠振奮精神，群策群力，破除污染教育的霧霾！

累累的創作，是生命給你的最好的東西，因為每一個創傷都標志著前進的一步。于漪老師正是通過一個又一個的困難，一節又一節的課，一本又一本的書，把不足、缺陷乃至錯誤變成了教師最美麗的華章！

點擊這里，把好書帶回家

實習生|吳思寧

責任編輯|趙天驕