概念是一切知識的基石我們的大腦里都有各自的操作系統(tǒng)，它需要我們自己主動地、持續(xù)地升級。而我們的操作系統(tǒng)主要由兩個緊密相關(guān)的部分構(gòu)成，我們要持續(xù)升級的只不過是： +
概念是一切知識架構(gòu)的基石。所謂的“獨立思考” —— 少有人真正擁有的高級能力 —— 對其最樸素的描述無非是： +
（一）在這一點上，我非常幸運 —— 有個在圖書館工作的母親。剛上初一的時候，母親花了幾分鐘教我如何閱讀教科書： +
這其實是學習任何概念的方法論啊！我就這樣“開竅”了 —— 我母親只不過用了幾分鐘而已。我小時候?qū)W習成績很好，絕對源自這幾分鐘的教育 —— 那一瞬間，我升級了： +
剩下的就很自然了，我自然而然地發(fā)展出了一整套方法論： +
是否完全理解并不重要。那些將要通過學習、理解、應(yīng)用、練習等手段消化吸收的概念早已經(jīng)一個字不差地記在腦子里，所以我可以隨時調(diào)用，沒有死記硬背過的人卻不一定能隨時調(diào)用 —— 他們不去翻一下書斷然想不起來完整具體的定義。 + 這個“可隨時調(diào)用”很重要。這就好像信息放在內(nèi)存里，還是硬盤里，抑或云端，對中央處理器來說（CPU）都是不一樣的；別人要等到從云端下載到本地再處理，我卻可以直接調(diào)用 —— 這不僅效率問題，更重要的是因為效率而大大提升的“累計應(yīng)用次數(shù)”，這是看不見的差異，有著雖然完全看不見卻又真真切切存在的巨大威力。 + 所以，當年在學校里的時候，我真的感覺學習很輕松。對小朋友來說，上課注意力集中多難啊？！可由于那些老師要講的重要概念其實在我腦子里屬于“可隨時調(diào)用”的信息，于是只要老師在講重點的時候，我總是能很神奇地“被召喚回來”…… + 這聽起來很玄，但解釋很簡單： +
慢慢我自己的歲數(shù)也大了，身邊的朋友大多都有了孩子；沒過幾年這些孩子也開始上學了，我就會把自己的這點經(jīng)歷分享給已經(jīng)當了家長的朋友們。雖然簡單，可朋友們紛紛表示“觸動很大”…… 沒多久，他們再去接小朋友放學的時候，對話都是這樣的了： +
培養(yǎng)孩子的學習能力，其實是非常簡單的事情 —— 只不過大多數(shù)人不知道罷了。 + 從這個角度望過去，很多成年人其實從未學會過如何學習 —— 絕大多數(shù)甚至從來沒有意識到概念的重要性…… 這真的很可怕。還好，這么簡單的事情瞬間就能學會，什么時候開始都來得及，起碼學會了還可以教育下一代，盡量不讓他們吃那么大的虧。 + （二）生活中，我們描述一個人能力不夠，或者全無能力的時候，經(jīng)常這么說： +
“沒概念”還真的是很準確的說法。早年在在校學習上，我撿了個便宜，很早就“有了一點概念” —— 起碼我知道教科書的結(jié)構(gòu)，這使得我與那些沒有這個重要概念的人多少有所不同，無論是在行為模式上、還是在思考切入點上。 + 可在后來的生活中，我也并不總是那么幸運，經(jīng)常掉到各種坑里面，要耗費很大力氣才能爬出來。 + 2011 年我們幾個人創(chuàng)辦 Knewone 之前，我其實完全不懂互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)是怎么回事兒，Knewone 就那么稀里糊涂地開始了。現(xiàn)在回頭想，自己當時很白癡的，想要運營一個互聯(lián)網(wǎng)項目，卻居然從來不知道一些基礎(chǔ)得不能再基礎(chǔ)的概念： +
到了 2013 年我開始涉足天使投資領(lǐng)域，又是“完全沒概念”，剛開始都不知道掉進了多少坑，也不知道吃了多少虧…… + “沒概念”其實是非常可怕的。很多人都是在考過駕照最終上路了之后才發(fā)現(xiàn)自己之前作為行人對安全是多么地“沒概念”。我問過很多新手司機，他們普遍認為之前沒怎么仔細想過或者完全沒想到的，排名前三位分別是： +
大多數(shù)司機會因為意識到之前并不知道或并未留意的“概念”而改變自己的行為，自己走在路上作為行人的時候，不再搶過紅綠燈了，當然也絕對不會穿著暗色衣服在路邊行走了…… + 在任何一個領(lǐng)域，對該領(lǐng)域中重要的概念無知，那就真的與白癡無異 —— 這事兒跟“智商高低”全無關(guān)系。所以，學習就是讓自己變聰明的過程，習得那個領(lǐng)域中最重要的概念，琢磨清楚相關(guān)的方法論，就馬上“不那么白癡了”。 + （三）有些概念是理應(yīng)廢棄的概念，要從我們的操作系統(tǒng)中剔除。 + 曾經(jīng)有個概念，叫“燃素”（phlogiston），現(xiàn)在已經(jīng)被廢棄了。過去，人們不知道空氣中有氧這個成分 —— 那時的人們腦子里也沒有“氧”這個概念 —— 所以琢磨不明白物質(zhì)燃燒形成的機理。那時候人們認為某個物體之所以可以被點燃，是因為那物體含有“燃素”。所以，木頭里是有燃素的，泥土里是沒有燃素的…… 圍繞著這個概念，發(fā)展出了一個相對完整的理論，聽起來還不錯。 +
在被廢棄了之后，在新的、更準確的、更有價值發(fā)現(xiàn)意義的概念出現(xiàn)之后，一意孤行地繼續(xù)使用這種廢棄的概念，對自己有什么好處呢？只有壞處罷？ + 別以為沒有人這樣。比如，今天的人們普遍還是自然而然地使用“上火”這個概念……其實，“上火”就是一個早就應(yīng)該拋棄了的概念，正確的概念是“炎癥”，或者“維生素供應(yīng)不足”。 + 高中畢業(yè)之前，我們在教科書里看到的，絕大多數(shù)都是經(jīng)過反復(fù)篩選的、不大可能被誤解的基礎(chǔ)概念。此后我們再遇到的各種概念，可就不見得那么可靠了。這就好比，高中畢業(yè)之前我們是在餐廳吃蘑菇 —— 那些蘑菇是沒有毒的，因為事先篩選過么；而后我們就好像是走進了叢林，滿地都是各種艷麗的蘑菇，可不見得隨便哪個都可以吃，因為它們之中有很多是毒蘑菇，有的毒性還很強…… + 有毒的概念還真的不少。它們就好像是毒蘑菇一樣，不能隨便吃。 + 隨便舉個例子：閱讀速度。基于這個原本就毫無意義的概念，很多人痛苦了一輩子，苦苦思索： +
然后，還有人賺了一輩子錢，教別人根本做不到、其實做到了也沒意義的事情： +
他們兜售各種奇技淫巧，信之者亦眾，他們由此“發(fā)明”了一系列沒用的卻貌似有用的概念：跳讀，掃讀…… + 其實啊，真正有意義值得研究的概念是： +
輸入是為了處理啊，胡亂處理，甚至無法處理，輸入了也沒用啊！讀書不是吃東西啊，讀書就算有點像吃東西，那也是要消化了之后再排泄啊！不消化很難受的好不好？若是閱讀速度快就可以了的話，那么誰都拼不過復(fù)印機了罷？開什么玩笑？！ + 我們的腦子里 —— 就是我們操作系統(tǒng)里 —— 描述正確的、理解完整的概念和方法論越多，我們理解新概念、新方法論的速度越快，融會貫通能力也越強……理解速度快了，閱讀速度放慢一點，效率可能更高呢。 + Thomas Sowell 的 Basic Economics: A Common Sense Guide to the Economy，厚厚一大本，全文朗讀一遍需要多久大家知道嗎？24 個小時不到。可這種東西能做到 24 小時之內(nèi)全部理解嗎？ + 這就是為什么當我判斷某本書實在太好了的時候，會在閑著沒事兒的時候干脆朗讀一遍的原因 —— 有意放慢輸入速度，可以讓自己的操作系統(tǒng)處理的更為從容，更為充分。 + 你看，哪怕僅僅一個不該使用的概念，就可能耽誤無數(shù)人的生生世世 —— 他們教育自己孩子的時候也不會忘了把后代拖進坑里。 + （四）“智商”在我這里就是已經(jīng)被廢棄掉了的概念。而與之相關(guān)的“聰明”，自然而然也發(fā)生了相應(yīng)的變化 —— 升級。 + 在我眼里，聰明人是這樣的： +
在我眼里，笨蛋是這樣的： +
需要注意的是，在這樣的定義之下，“聰明”其實是可以習得的，也是可以不斷進步的。若是有人告訴你，“智商是可以習得的”，你的直覺反應(yīng)是什么？ + 讓我們學習兩個小概念罷，體會一下瞬間改變生活的滋味。 + 人分為兩種，一種是固守型的（Be Good Type），一種是進取型的（Be Better Type）。這兩種人的主要區(qū)別在于，他們做事的時候，關(guān)注的焦點不一樣： +
第一種人過分在意自己當時當刻的表現(xiàn)，直接帶來的結(jié)果就是，如果“感覺有可能做不好”，就直接不做了 —— 省的丟人。第二種人常常并不在意外界的看法，他們知道自己有可能做得并不好，但這并不妨礙他們進步，只要下一次比這一次更好，就是他們想要的結(jié)果。他們更習慣于接受挑戰(zhàn)，處理壓力，更懂得積累的好處。 1 顯而易見，第二種人的成長空間更大 —— 他們會變得越來越聰明。第一種人與第二種人不同的地方在于，更底層有很多根深蒂固的概念不同： +
這兩個重要的概念（固守型、進取型的人）來自于一本書，《成功，動機與目標》(Succeed: How Can We Reach Our Goals, by Heidi Grant Halvorson)。 + Halvorson 博士在書中給出了一個小調(diào)查文件，用來讓讀者自行判斷自己究竟屬于哪一種人： +
我們其實也很想知道其他人的測試結(jié)果，可惜他們不見得跟我們說實話。不過，倒是有個簡便的方法判斷一個人的 X 值是否過高？ +
如果這兩個問題都是肯定的，那么此人的 X 值會很高，Y 值會相對低。這類人的主要特征是“死要面子活受罪”，但更為可怕的是，他們無法進步。 + 僅僅切換一下關(guān)注的焦點1，就開啟了走向更聰明的道路，有這么簡單嗎？！的確就這么簡單！連變聰明都很簡單啊： +
（五）1998 年的時候，威斯康辛麥迪遜大學的研究人員做了一組調(diào)查，向 3 萬名被調(diào)查者詢問兩個問題： +
就這么簡單。 + 這項研究結(jié)果發(fā)表在 2012 年 9 月份的 Health Psychol 雜志上，現(xiàn)在在網(wǎng)上可以看到全文：Does the Perception that Stress Affects Health Matter? The Association with Health and Mortality + 8 年后，也就是 2006 年，研究者們開始核對公開記錄，看看 8 年前被調(diào)查的那些人中有哪些已經(jīng)去世了…… + 統(tǒng)計結(jié)果很驚人： +
但有另外一個結(jié)果更為驚人： +
換言之，那些不相信壓力有害健康的人，盡管也遭遇了同樣大的壓力，卻實際上沒受到什么影響 —— 事實上，這些人相反恰恰是整個受調(diào)查人群中死亡率最低的。 + 研究者的結(jié)論是： +
研究者經(jīng)過進一步計算，認為在那過去的 8 年中，大約有 182,000 美國人過早死亡，僅僅是因為他們相信壓力有害健康…… 若果真如此，那這個觀念在美國可以排進致死原因的前十五位 —— 比皮膚癌、艾滋病與謀殺都要靠前！ + 換言之：
人就是這樣一種動物： +
在極端的情況下，人若是相信自己正在死去，就真的會死去。過去流傳過這樣一個殺人案件： +
早在 1942 年，哈佛醫(yī)學院的生理學系主任 Walter Bradford Cannon 就注意到一個現(xiàn)象，被他稱之為“巫毒死”（Voodoo Death）。 +
在巨大壓力來臨之時，人們的態(tài)度兩極分化： +
最終的數(shù)據(jù)表明，無論是哪一方都得到了印證自己想法的結(jié)果……2 若不是科學家們有一套完整的方法論，我們憑經(jīng)驗與感悟根本看不到真相 —— 在文章開始提到的調(diào)查研究中，研究人員使用了 Cox proportional hazard models，確保研究結(jié)果可靠有效。至于 Cox proportional hazard models 是什么，有興趣的自己研究吧 —— 又是一個新的概念…… + 我更感興趣的在另外一個方向上： +
我對此持懷疑態(tài)度。我只有個大致的猜想： +
面對同樣的壓力，這兩種人會做出截然相反的選擇。固守型的人，在壓力下表現(xiàn)會更差，表現(xiàn)差會進一步導(dǎo)致他全方位潰退。進取型的人，在壓力下反倒可能更有動力，因為歷史經(jīng)驗反復(fù)告訴他自己總會越來越好的…… + 問題在于，我們不是天生就屬于某一個類型的，都是靠積累培養(yǎng)出來的取向。成為一個進取型的人，就是可習得、可積累的。 + （六）人與人之間的差異，外表的容易區(qū)分，內(nèi)在的就很難，因為腦子里裝的東西實在太不一樣的，無論是數(shù)量上還是質(zhì)量上。我們的類比是，人腦里裝著自己的操作系統(tǒng)，那么人腦與人腦之間，那差異用“天壤之別”去形容，常常并不過份 —— 事實上，觀察一下生活就知道了，有很多人腦依然處于幾千年前的水準。 + 不斷地對自己所掌握、所使用的概念進行審視，優(yōu)化，對其更新?lián)Q代，其實就是在“自主更新自己的操作系統(tǒng)”。 + 比如，“終生學習”是我在幾輩子之前習得并使用的概念；到了今天，我已經(jīng)棄用這個概念了，取而代之的是我自己定義的“反復(fù)再生”。 +
只要你開始在意自己的操作系統(tǒng)效率，你就會自然而然地關(guān)注它，而打磨操作系統(tǒng)的“方法論”是什么呢？ +
所謂的成長，從這個意義上描述，就是這樣的： +
這很重要，因為這樣的描述使得“成長”多少可被量化 —— “可量化”很重要，因為量化的結(jié)果是最好的反饋。成長從來都是需要過程的（常常是漫長的過程），需要不斷有足夠的反饋機制去激勵。成長可量化了，它就有了足夠的動力。而這本身，也是“成長與重生的方法論”。 + 隨著時間的推移，隨著實踐的深入，最終，你會跟我有一樣的感觸： +
1. 切換關(guān)注焦點，是個特別重要的思考工具。 ? 2. 你相信什么這世界就給你什么…… ? |
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來自： 理論加上實踐 > 《新生 七年就是一輩子》
