六大素養成學生成長“新標桿”

□ 本報記者 劉麗 綜合報道

9月13日，《中國學生發展核心素養》在北京正式發布，敲定了學生應具備的人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大核心素養。據透露，這份核心素養事關今后的課標修訂、課程建設、學生評價等眾多事項。

增加“責任擔當”素養

學生發展核心素養，主要是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。中國學生發展核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新6大素養，具體細化為國家認同等18個基本要點。

這項權威出爐的研究成果，對學生發展核心素養的內涵、表現、落實途徑等做了詳細闡釋。六大素養體現了核心素養“最關鍵、最必要”這一重要特征。

征求意見稿共包括社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創新等9大素養、25個基本要點。此次發布的核心素養則為6大素養18個基本要點，減少了3大素養，基本要點也減少了7個。值得注意的是，正式確定的核心素養除保留初稿中9大素養的人文底蘊等4大素養外，把“身心健康”改為“健康生活”，新增了“責任擔當”這一項。

近百人歷時3年研究制定

當天的發布會還披露了核心素養的研究制定過程。據了解，聯合課題組由北京師范大學等多所高校的近百名研究人員組成，研究工作歷時3年。聯合課題組分析比較15個國際組織、國家和地區核心素養研究的程序方法、指標框架和落實情況；通過教育政策研究，傳統文化分析、課程標準分析等工作，同時進行大量訪談和調查和論證會，又在初步提出的核心素養總框架上反復征求意見進行修改完善。

通過三方面落實核心素養

學生發展核心素養是一套經過系統設計的育人目標框架，其落實需要從整體上推動各教育環節的變革，最終形成以學生發展為核心的完整育人體系。具體而言，主要通過課程改革、教學實踐、教育評價3個方面的落實途徑。

學生發展核心素養明確了“21世紀應該培養學生什么樣的品格與能力”，可以通過引領和促進教師的專業發展，指導教師在日常教學中更好地貫徹落實黨的教育方針，改變當前存在的“學科本位”和“知識本位”現象。此外，通過學生發展核心素養的引領，可以幫助學生明確未來的發展方向，激勵學生朝著這一目標不斷努力。

中國學生發展六大核心素養

文化基礎

人文底蘊：人文積淀、人文情懷、審美情趣

學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和價值取向。

科學精神：理性思維、批判質疑、勇于探究

學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現。

自主發展

學會學習：樂學善學、勤于反思、信息意識

學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調控等方面的綜合表現。

健康生活：珍愛生命、健全人格、自我管理

認識自我、發展身心、規劃人生等方面的綜合表現。

社會參與

責任擔當：社會責任、國家認同、國際理解

處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態度、價值取向和行為方式。

實踐創新：勞動意識、問題解決、技術應用

日常活動、問題解決、適應挑戰等方面所形成的實踐能力、創新意識和行為表現。

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“品德”為先

2014年7月，深圳市教育局《關于進一步提升中小學生綜合素養的指導意見》正式出臺，此為提升中小學生綜合素養而特別出臺《指導意見》，在國內尚屬首創?！吨笇б庖姟穼舜笏仞B的提升列為主要任務，覆蓋品德、身心、學習、創新、國際、審美、信息、生活8個方面。《指導意見》將品德素養提升排在首位，并明確提出“傳承深圳精神”的任務。