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圖片來自網絡 一 動車上，一個小女孩指著窗外興奮地說：“媽媽快看，那個多漂亮！” “有什么好看的，漂亮能當飯吃嗎？”衣著光鮮的年輕媽媽一臉不耐煩的樣子。 小女孩不說話了。 ——這，是教育。 媽媽傳遞給女兒的信息是： 一、如果自己不認同，可以簡單粗暴地回應。這是人際交往態度的指導。 二、漂亮沒用，實用才好。這是功利思維的培養。 從小不被尊重的孩子，往往學會了敬畏強者、欺凌弱者，而不懂尊重他人。 從小沒有得到審美熏陶的孩子，往往想象力退化、功利心增強。 二 校門口，奶奶接上放學的孫女后就開始傳經送寶：“你以后不要再輔導小明了，萬一哪天小明超過你了，多虧啊！” ——這，是教育。 奶奶的教育給孫女的影響是： 一、同學之間是對手，幫助同學會讓自己吃虧，傻！現在許多孩子“競爭感強，競爭力弱”（陳默語），這樣的家庭教育脫不了干系。 二、奶奶的這個態度，與老師傳遞給孩子的“助人為樂”，與傳統觀念中的“吃虧是福”相抵觸，可能造成孩子觀念的混亂。 視小伙伴為對手，孩子內心就少了份善良和坦然，多了些懷疑和焦慮。 成年間不同價值觀的輸出，同樣會讓孩子失去安全感——家人、老師、小伙伴，誰都靠不住啊。 圖片來自網絡 三 檢查團要來了，檢查內容有一項是家長調查。某學校擬出一份問答，打印出來后讓學生帶給家長，要求家長接到電話后，務必按照學校提供的“標準答案”回來，否則“后果自負”。 ——這，是教育 學校傳遞給學生的信息是： 一、如果需要，可以造假。這與學校平時要求的“誠實”原則完全背離。 二、講真話，會受罰。大人總是困惑孩子為什么撒謊，原因其實很簡單：個體逃避懲罰的本能+父母和老師的示范。 成年人的知行不一對孩子心靈的傷害，是孩子獲得再多知識也難以彌補的。遺憾的是，這種傷害現在已經是普遍現象。 四 可有多少人意識到這樣做對孩子的傷害？ “他還是個孩子，什么都不懂，沒事的！”當被指出自己教育不當時，許多人這樣為自己辯護。 “他還是個孩子，你們干嘛和孩子過不去！”熊孩子的父母往往這樣幫孩子說話。 “你還是個孩子，你懂什么，聽爸爸媽媽的就是了！”這是當孩子有不同意見時，許多父母的態度。 “你還是個孩子，這種事要你管啊，做你的作業去！”孩子對社區甚至對社會問題產生興趣之時，往往也是父母陡升煩惱之際。 孩子可以被寵溺，被利用，被約束，也可能被無視，唯獨不被當作獨立個體得到尊重。 人類在18世紀開始“發現兒童”，或許，在這里，“發現兒童”才剛剛開始。 不被發現、不被尊重的孩子，長大后會自發地為自己的無能或過錯尋找借口： “我只是個小職員……” “我是農村的……” “我是一線教師……” 只有在孩子們面前，他們才顯得“自信”。他們會像當年父母對待自己那樣，大言不慚地對孩子們說：“你（們）懂什么……” 教育，不只是發生在學校、在教室。教育，也不只是讓孩子們打開部編教材，揣摩標準答案。 家中、小區門口、大街上、超市里、兒童樂園、國際航班……任何地方，任何時候，只要孩子在看、在聽、在觸摸、在思考，教育就在發生著。 你，正在對孩子進行什么樣的教育？ |
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