長沙晚報記者 舒文
期末考試臨近，許多家長最關心的莫過于孩子一個學期下來的學習情況，有的家長認為孩子成績好壞與坐的座位有很大的關系，并借用網絡熱詞“C位”來比對：“C位”即中間的位置，放在學校教室里，就是“金三銀四”中間的“黃金座位”。前不久，在長沙某小學的家長群里，就因為孩子座位的問題，引發了公平與否的大討論。
那么，是否坐上“C位”，就秒變學霸呢？對此，記者進行了一番調查。
案例 孩子身高引發座位大討論
不久前，楊女士所在的家長群里“吵”得不可開交。原來，因為孩子班上的體育老師需要統計學生的身高，便請家長以接龍形式將孩子們的身高發至群里。令人沒想到的是，孩子們的身高成了矛盾的導火索：有細心的家長發現，比自己孩子還要高的學生居然坐在了孩子的前面。
據悉，楊女士孩子所在的班級一共有44名學生，分成了7組。開學以來，考慮到公平，班主任按照學生高矮順序進行排座，而且每周每個小組之間除了橫向滾動輪換外，每組的前三排與后三排的學生也會滾動輪換。對此，有些家長并不買賬。
“這個座位表絕對沒有按照身高排，我家孩子才1米2，一直坐在后三排。”家長張女士有些氣憤。“我覺得應該全班大滾動，對大家都公平。”陳先生說。“個子矮的孩子坐在后面吃虧，坐在前面的孩子比坐在后面的孩子開小差的幾率要小。”家長田先生接過話。“按身高排序，視力不好的怎么辦？這不公平。”家長譚女士反對說……家長們的發言很快刷屏。為此，有的家長還建議班級成立排座委員會，協助班主任排座。
爭論不休的大討論直至班主任向家長解釋才得以平息。“雖然有些班級的座位是從第一排到最后一排全部輪流，但是也出現了個子高擋住個子矮的學生問題。視線才是影響孩子的主要問題，而不是座位的前后。”該班班主任李老師解釋，“有家長擔心孩子坐后面，老師關注不到。但是，老師站在講臺的視線較高，可以看到所有孩子的上課狀態。聽不聽課跟座位前后關系不大，主要還是學習習慣問題。”
觀察 多數學校座位定期滾動輪換
座位是個自帶關注度和熱度的話題，不僅在楊女士孩子班級，有些幼兒園的家長也非常關注孩子的座位。
張女士的孩子上幼兒園了，她的手機時不時會收到老師發來的孩子們在幼兒園的照片。然而，看到照片，張女士心里直犯嘀咕。“好幾次我都看到我的孩子都坐在一個小角落，她還小，眼睛還在發育，總是斜著看，擔心她會有斜視。”張女士說，作為家長，她非常能夠理解家長對孩子座位的關注。“現在還沒有關系到孩子的成績，我都非常在意了，更別說以后進入小學了。”
作為長沙某小學一名90后班主任，任菲菲（化名）也曾感受到了排座位帶來的壓力。她說，去年剛擔任班主任時，也有家長悄悄找到她，直接或委婉地向她提出換座位的請求。
“家長們幾乎都希望將孩子的座位盡量調至中間的位置。”任菲菲說，家長提出換座位的原因也是五花八門：有的家長認為孩子不高；有的家長認為孩子上課不專注，希望靠近老師，得到老師的關注；有的則認為孩子看不清，導致了成績的下降。
不可否認，教室里確實有“黃金座位”——居中的幾個位子，既不會被粉筆灰飄到，也不會被前面的同學擋住，老師上課容易注意到。可僧多粥少，必然滿足不了所有家長的愿望。在處理學生座位這一敏感事件上，記者從多所學校了解到，多數學校采用了定期滾動輪換的方式，從前到后、從左到右。盡管這被外界視為相對公平的一種處理方式，然而在個別家長眼中，這依然存在不公平。
“家長認為自己的孩子個子矮，不應該坐到最后一排，還有極個別的家長會給老師施壓，公然在班級群表示反對。”長沙一小學班主任李芳（化名）說，班主任開展班級工作最需要的就是家長的支持。作為班級管理者，她能坦然接受不一樣的聲音，如果家長有更好的方法一定欣然接受；但如果純粹為了自己一個孩子的利益，她一定會認真解釋，爭取家長的理解。
觀點 關注座位不如培養孩子的專注力
家長希望孩子通過更好的座位得到老師的關注本身無可厚非，但是不是孩子坐上了所謂的教室“C位”，就能變成學霸呢？未必。
家長楊女士認為，孩子學習出現問題，家長一味歸因到座位的做法并不理智，而且容易導致當孩子出現問題時，不從主觀找原因，凡事都從外部找原因。“另外，家長過于不信任孩子，先入為主找老師說孩子存在的問題，是對孩子的極度不信任。我覺得孩子是金子，坐在哪都會發光。”
一直注重對課堂均衡研究的孟新是天心區天鴻小學的校長。她認為，大多數家長非常重視孩子的學習，這是件好事，但他們把提高孩子的成績過多寄托在“黃金座位”上，這是教育的誤區。“學生的學習成績與座位沒有必然聯系，更多與孩子們的學習習慣、學習能力有關。家長要做的是培養孩子專注力和傾聽的習慣，如果孩子沒有好的學習習慣和傾聽習慣，坐最好的位置，上課同樣會不認真。但是如果有良好的習慣，無論坐在哪個位置都會認真。”她說，親子閱讀是培養孩子專注力的一個有效途徑，家長可多與孩子閱讀。她還特別提醒家長，盡量不讓孩子玩電子產品；當發現孩子注意力不集中時，家長應耐心地采取鼓勵的方式，幫助孩子學會專注。
除了家長，作為班主任，尤其是年輕班主任，應該學會與家長有效溝通，智慧管理班級。對此，從全省16萬名班主任脫穎而出，上周剛榮獲湖南省首屆“湖湘優秀班主任”的岳麓一小大班主任王大慶建議，家校之間應該加強溝通，當出現問題時，雙方應換位思考。“在家長眼里，家長看到的只是自己的孩子，但是，無論是班主任還是任課老師，他們眼里是整個班的學生，每一個孩子都是老師的寶貝，都是老師關注的對象。”王大慶說，家長如果過多干預班級管理、質疑班主任的管理，將會給許多盡職盡責的班主任帶來不良的影響。“如果家長對老師或班主任的做法有疑義，可以私下溝通和交流，化解不必要的誤會與矛盾。”她還建議，年輕班主任盡量將日常管理工作做到細致周到，多與家長溝通教育理念，幫助家長與孩子共同成長；只有形成家校共育的良好氛圍，才能讓孩子健康成長。
