教育部將聚焦“1 X”證書制度開展教師全員培訓(xùn)

原標(biāo)題：“雙師型”教師隊伍建設(shè)有關(guān)工作情況

一、基本情況

2018年，我國職業(yè)院校專任教師133.2萬人，其中，中職專任教師83.4萬人，高職專任教師49.8萬人。“雙師型”教師總量為45.56萬人，其中，中職26.42萬人，占專任教師比例31.48%；高職19.14萬人，占專任教師比例39.70%。

二、工作進展

按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》的決策部署，教育部通過健全職業(yè)院校教師標(biāo)準(zhǔn)體系和管理制度、實施教師素質(zhì)提高計劃、校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地、選聘行業(yè)企業(yè)兼職教師等舉措，推動職業(yè)院校“雙師型”教師規(guī)模不斷擴大，“雙師”素質(zhì)持續(xù)提升，“雙師”結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，為職業(yè)教育快速發(fā)展提供了有力的支撐和保障。

一是健全職教特色的教師管理制度。印發(fā)《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》、《職業(yè)院校教師企業(yè)實踐規(guī)定》、《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等文件，推進教師隊伍建設(shè)制度化。實施《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》、《卓越教師培養(yǎng)計劃2.0》等項目，提高職教師資培養(yǎng)質(zhì)量。在國家級教學(xué)成果獎、全國教書育人楷模、“萬人計劃”教學(xué)名師等表彰項目中，向職業(yè)院校教師予以傾斜。

二是加強職業(yè)技術(shù)師范院校專業(yè)建設(shè)。支持全國重點建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地中的本科院校成立職業(yè)技術(shù)教育（師范）學(xué)院，每年培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)教育師范生2.4萬人。由同濟大學(xué)等高校牽頭，實施10個卓越中職教師培養(yǎng)綜合改革項目，建設(shè)23門職業(yè)教育特色的教師教育精品課程資源。支持北京理工大學(xué)等50多所高校開展“職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域”教育碩士培養(yǎng)試點工作。

三是開展“雙師型”教師國家級培訓(xùn)。實施新一周期職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，2017-2018年中央財政計劃投入13.5億元，設(shè)置300多個專業(yè)培訓(xùn)項目，累計組織14.4萬專業(yè)骨干教師參加國家級培訓(xùn)和企業(yè)實踐。

四是優(yōu)化專兼結(jié)合的教師隊伍。截至2018年，各地省級財政列支專項經(jīng)費用于支持兼職教師聘用，累計投入8.2億元，支持中高等職業(yè)院校1.6萬個專業(yè)點聘請4.4萬名兼職教師，一批企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才、能工巧匠到學(xué)校兼職任教。

三、下一步工作考慮

一是完善“雙師型”特色教師隊伍建設(shè)制度。研制《深化新時代職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)改革實施方案》。建立健全分層分類的職教教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，明確新時代“雙師型”教師素養(yǎng)的國家要求。優(yōu)化職業(yè)技術(shù)師范院校布局結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以師范院校為主體、綜合性大學(xué)參與、產(chǎn)教融合的職教師資培養(yǎng)新體系。建立“雙師型”教師資格準(zhǔn)入、任用管理制度。

二是建設(shè)引領(lǐng)教學(xué)模式改革的教師創(chuàng)新團隊。印發(fā)《國家級職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)方案》。聚焦戰(zhàn)略重點領(lǐng)域，建設(shè)一批國家級職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，推動實施基于職業(yè)工作過程的模塊化課程、項目式教學(xué)。實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，分級打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的青年骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師等高層次人才隊伍。

三是聚焦“1+X”證書制度開展教師全員培訓(xùn)。對接“1+X”證書制度試點和行動導(dǎo)向的模塊化教學(xué)改革，培育一批職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)教師。全面落實教師5年一周期的全員輪訓(xùn)，探索建立新教師為期1年的教育見習(xí)和為期3年的企業(yè)實踐制度。實施職業(yè)院校教師境外培訓(xùn)計劃，分年度、分批次選派職業(yè)院校骨干教師校長赴德國研修，學(xué)習(xí)借鑒“雙元制”職業(yè)教育先進經(jīng)驗。

四是建設(shè)校企人員雙向交流協(xié)作共同體。建立校企共建的100個教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和100個教師企業(yè)實踐基地。職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校教師每年至少1個月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實訓(xùn)。完善“固定崗+流動崗”資源配置新機制，支持中職、高職、應(yīng)用型本科高校聘請產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校任教，遴選、建設(shè)兼職教師資源庫。