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“幫助孩子養成閱讀習慣，讓其給父母或老師每天讀五分鐘經典文本，是比較有效的方法，且能保證小學六年累計幾百萬字的閱讀量。其實，簡單的事情重復做，會產生巨大的力量，語文沒辦法突擊，只能通過不斷的積累，就像葉圣陶所說的，學習母語一靠積累二靠實踐。”在日前舉行的“小學語文核心素養”系列新書研討會上，北京市教育科學研究院基礎教育教學指導委員會委員黃毅，針對當前小學生學習語文的誤區與方法、閱讀與寫作的關系、家校合作的策略等問題，發表了精彩觀點。 在黃先生看來，學好語文，環境很重要，父母要有營造書香家庭的意識，以身作則，積極參與，在為孩子做好榜樣的同時，關注其在讀什么書，并多討論書中的內容。如果孩子在小學階段能養成閱讀習慣，擁有兩千小時的閱讀積累，那么自然會煥發儒雅、端莊之氣。而且，家長要多引導孩子研究經典，可以從人物關系、景色描寫等角度加以探究，或借助思維導圖的方式精讀，幫助孩子加深印象，提高對文本的感知力。此外，提升母語能力，離不開多讀多背多寫，“死記硬背固然費時費力，卻是母語學習的必經階段，任何語言的學習都是從背誦開始的，尤其是傳統文化經典。在反復重讀的過程中背誦經典名篇，對未來的語文學習很有幫助，背下來就是自己的，會融入孩子的生命之中”。 對于學生及其家長普遍感興趣的寫作問題，黃毅建議與會的百余位學生及其家長，可以從“五感”的角度來完成。當學生激活了視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等“五感”，從這些角度去謀篇布局，作文就會變得具體而生動、鮮明而深刻。在小學六年，如果能練筆15萬字，就一定能很輕松地寫出優秀作文。而寫作文實際上是從仿寫開始的，到了小學三年級之后，才逐漸轉向自我創作、推陳出新、別開天地的階段。老師和父母引導孩子一點點從句子、段落過渡到文章，并注重開篇、經過、結局的“三段論”打磨，寫作能力就可以過關，甚至寫出非常耐讀的作文來。 據悉，“小學語文核心素養”系列是由中國教育科學研究院基礎教育課程教材研究中心審定，由黃毅和海淀區70多位小學語文特級教師、高級教師參與編寫，采用“互聯網+”模式，每一篇課文都錄制了15分鐘的視頻課，旨在培養學生語文學科核心素養。該系列精選古今中外經典閱讀篇目，并配有跟進式的閱讀和寫作訓練，由淺入深，由易到難，幫助小學生掌握科學的語文閱讀寫作方法，提升語言文字運用綜合能力。叢書一大特點是將語文學科核心素養分解為108個知識或能力訓練的“點”，有針對性地落實在一至六年級各個單元之中。 |
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