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關于孩子做作業，很多家長都頭疼不已，孩子做作業的過程中，一會找鉛筆，一會找橡皮，一會找作業本，才剛寫了一個字，又要喝水了，看上去像是進入寫作業的狀態了，結果卻是是在本子上畫畫，或者是在玩橡皮擦。 閨蜜經常向我吐槽，說她的孩子有多動癥，一刻也停不下來，做作業是非常困難的事情。為此，責罵過孩子，打過孩子，甚至還因為孩子不做作業而把讓他的作業本給扔掉了。似乎用盡了所有的辦法，但孩子還是沒什么改變，依然是老樣子。 閨蜜說，看著孩子那么煩，就想把他扔了。不寫作業的時候，閨蜜和孩子可親近了，孩子也很享受媽媽的愛，但做作業的時候，閨蜜就像是“潑婦”一樣，因為孩子一點不主動，一點不積極。 媽媽花心思陪陪孩子做作業，為什么孩子會安靜不下來呢？ 也許父母該找一下自己的原因： 1、看似在陪孩子寫作業，結果自己在看手機 現在家長陪孩子寫作業是一種普遍的現象，每個家長都希望自己的孩子越來越優秀，尤其是當自己孩子是同學中的佼佼者的時候，很有幸福感和滿足感，說話都很有底氣。 但是在陪孩子寫作業的過程中，卻不能完全的把精力投入到孩子身上，要不了一會兒就忍不住要去看手機。孩子很容易就被家長的這個動作給吸引了，他就不能靜下心來寫作業。 由此可見，家長的這種陪伴方式，實際上是在干擾孩子的注意力，影響孩子做作業。也會因為，家長經常看手機，而孩子也會厭學，想要天天玩手機。 建議：家長不要做手機黨，尤其是再陪孩子的過程中 小孩子的專注時間本來就有限，一旦別別人影響到了，又要好一會兒時間才能靜下來，而且用手機里面的內容，本來就比較吸引人，家長覺得好玩，孩子也會覺得好玩。 相比做作業，當然是手機更吸引孩子的注意力。而家長什么時候都可以玩手機，但不能在孩子面前做手機黨，放下手機，營造一種學習的氛圍，讓孩子安心的做作業。 即使是陪孩子做作業，自己不需要時刻將就，那也要看看書，看看報紙，讓孩子看到父母也再不斷的學習，從而給孩子做一個好榜樣，幫助孩子對學習產生興趣。 2、父母對孩子三番兩次的問同一種問題，感到不耐煩 很多家長希望自己什么都沒做，而還能收獲一個什么都會，什么都優秀的孩子。而對于孩子請教的問題，自己不能解釋，或者解釋了很多遍，孩子還不知道，家長就容易不耐煩，甚至會發火。 家長覺得自己講解的很詳細，很容易被聽懂，但孩子就不明白是怎么回事，家長就容易不耐煩，就容易說“笨的跟豬一樣”，或者說：“你有沒有長腦子啊？”言語上攻擊孩子，而孩子呢，也只好默默是受著，被打擊著。 并不敢反對，以至于之后都不愿意再做作業，至少不愿意給家長看。家長過激的情緒，會傷害到孩子，打擊了孩子積極性，從此討厭做作業，也討厭問問題。 建議：父母要多一點耐心，給孩子更多的包容 我們大人都知道，被別人說了難聽的話，自己心情都會很差，被被人這怪了，情緒也會低落。大人說那些難聽的話，自己心里認為是隨口說說的，但說者無意聽者有心。孩子會很傷心，會很害怕。 孩子既然在問問題，那么說明他在思考，而且遇到了困難，那么就不要去打斷孩子的積極性，孩子敢于向你問問題，說明他是十分信任你的。雖然孩子三番兩次的問同一個問題，說明他還有不懂的地方，想要完全弄明白。平常家長也要不斷學習，以便能很好的回答孩子的問題。 3、家長脾氣暴躁，遇到點問題，就對孩子大吼大叫 生活中，不得不說，有的家長的脾氣就是很火爆，沒有一點點耐心，即使是孩子做作業的事情。并不是每個孩子都是天才，遇到天生就很聰明的孩子，那可能會省心很多。 但大部分孩子想要有所出息，都少不了刻苦學習，也少不了家長的教導。如果家長的脾氣太火爆了，可能會扼殺孩子學習的動力，或者直接導致孩子厭學。其實孩子寫那么多作業以及很累了，也想要玩耍。 家長見到孩子玩就是不做正事，劈頭蓋臉的責罵，會給孩子造成心理陰影，不僅學習沒有長進，而且還容易造成親子關系漸行漸遠。 更有的家長，會打孩子，或者是扔掉孩子的作業本，恐嚇孩子，這樣會有正面教育的效果嗎？答案是否定的。 建議：家長教育孩子管好情緒的時候，家長也要管理好自己的情緒 很多時候，孩子犯了一點小錯，在家長眼里都是不允許的，希望自己的孩子十全十美。然而自己都沒做到，就如火爆的脾氣，不順自己的心，就拿孩子開涮。 自己也許打了孩子就解氣了，然而，孩子呢？他會怎么樣，有沒有感受一下孩子的感受？如果自己脾氣太火爆，就不適合長時間陪孩子，倒不如換一個人陪寫作業。 允許孩子犯錯，同時也要耐心給他指出為什么錯了。而不是直接的用自己的火爆脾氣是阻止孩子犯錯，那樣只會讓事情變得更嚴重。 曾經我讓孩子把自己不要的玩具扔了，他選了一個晚上，都沒有找到愿意扔掉的，即使有些玩具已經破損了。因為那些東西在孩子心中，有著很重要的地位。 對于孩子寫作業，書本就是他的愛好，一旦你丟掉他的書本，他就像被拋棄了一樣。大人都知道要面子，戰勝心情，小孩子也是一樣的，他也有自尊心。 做作業時，除了父母對孩子的影響以外，還有什么會影響到孩子抗拒寫作業呢？ 孩子自身的原因：專注力時間的問題 孩子在不同的年齡階段，他們的專注力是不一樣的，孩子小專注力時間短，年齡大一點專注力時間長一點。所以在孩子的不同年齡階段，要分別對待。 在我孩子三四歲的時候，他喜歡玩多米諾積木，但要不了幾分鐘就不想玩了，要去玩其他的，在那個階段，從來沒有做一次“骨牌效應”。 現在六歲多了，他依然喜歡玩多米諾，而且能靜下心來做“骨牌效應”，當我看這著他完成的那一刻，我有些感動，因為孩子成長了，有一定的專注力和耐心了。 在三四歲的時候，教我孩子作十以內的加減法，他很抗拒，很排斥，我們不管他，他可以做幾個小時。尤其是到了后面階段，就像睡覺了，沒有一點想要做作業的心思。 我就知道，他強迫他做也無濟于事。現在孩子六歲多了，他的專注力時間明顯長了很多，而且在那個階段，做作業特別的投入，而且準確率高。 在這個兩個例子中，我們最開始有嘗試強制讓他做作業，結果錯的特別的多，而且她心不在焉，很煩躁，很抗拒。 后來我們就不再那么強制要他做了，而是讓他自己找時間做，做完作業才會有其它他想玩的。現在他能主動的做作業，只在完成的時候，我們會檢查，但更多的引導讓他自己檢查。 對于孩子專注力的時間的問題，家長可以試著這樣做： 1、不會嚴格執行孩子回家就必須做作業，有時會滿足讓他先玩一會兒再做 很多人的觀點就是孩子放學回家，第一件事，必須是做作業，不然作業還沒做完，就已經是晚上了。對呀，天色已晚，孩子也失去了玩耍的興趣，他會因為沒有得到調整狀態而直接進入做作業的程序，感到悶悶不樂。 2、讓孩子自由安排做作業的順序 給孩子更多的自由，讓他自己去選擇自己首先想要完成的作業，別看這個小細節不起眼，實際上透露出孩子的興趣愛好，往往他會先完成自己最感興趣的。對于自己最拿手的，他會感到很快樂，也是一種積極的狀態。 3、給孩子規定時間內做完規定的事情 無規矩不成方圓，給孩子養成一個有時間觀念的習慣是很有必要的，那體現出了一個人的原則。守時的從另外的角度看就是一種誠信，這對孩子將來的發展是非常有好處的。雖然孩子小只是簡單的做作業，但那個卻是習慣養成的初期，是正好培養的時候。 為了加強孩子做作業的積極性，對孩子可以進行夸獎，偶爾帶有獎勵，比如看電視，玩玩具，和其他同學玩耍等，當孩子形成一種意識，只有自己付出了，自己努力，至少做了該做的事情，才有“得到”。 所有的習慣，并不是一開始就能適應，而是需要一個長期過程，點滴的積累，孩子自然就有了習慣，有了自己的原則，那時，孩子就是主動的積極的學習和做事情了。他并不會因為爸爸媽媽沒有陪伴他做作業而感到生氣，甚至會把作業完成的更好。已有不少的家長，做出了正確的引導，讓孩子主動學習，而且自己也輕松了。 |
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