【原】在當前父母的教育下，孩子厭學就對了，這才是正常的心理反應

本章是《用反饋培養孩子學習興趣》專欄的第一章。

在思考如何培養孩子的學習興趣之前，我們非常有必要先來了解下孩子為什么喪失了學習興趣。要知道，學習是人的一種本能，人天生就會積極主動的學習的，但現在為什么很多孩子反而會厭學呢？

學習是一種本能

為什么說學習是一種本能呢？這就牽扯到生物進化的本質——優勝劣汰。

任何一種生物，它要想生存下來，讓自己變得更出類拔萃，只有這樣才能更好的適應環境，才能生存下來。

因為基因是先天決定的，因此決定個體后天強大的關鍵就是個體的學習能力。學習能力越強，掌握的技能越精深，那么個體就可以在惡劣的環境中、激烈的群體斗爭中勝出。哪怕個體的先天基因不夠強大，依靠后天的學習能力，個體依然有機會勝出。因此任何生物，包括人都有積極學習的本能，讓自己變得更強大，從而讓自己生存下來。

這種學習力是個體適應環境的必然結果，根據環境的反饋及時地調整自己，從而達到最好的適應環境。這是每個生物都具備的。

我們通常說得“近朱者赤近墨者黑”，恰恰是人們學習能力的體現。不用人教，人們自然而然地就會學會適應環境所需要的技能，適應環境。

因此說，學習是一種本能，人天生就會善于學習。

但是世間萬物需要學習的東西有很多，如果我們看到什么就學習什么，那么我們學習的東西可能對我們就沒什么用處。比如說生活在中國，卻學習西班牙語、法語等等，雖然也是學習，但這樣的學習是在浪費時間精力，那么我們憑什么判定什么是我們需要學習的，而什么學習又是沒用的？這就牽扯到人的行為遵循的另一個原理——最小能量原理。

行為判斷的標準——最小能量原理

所謂的“最小能量原理”是指一個系統總是要調整自己，使系統的總能量達到最低，使自己處于穩定的平衡狀態 。

人的任何行為都是在遵循最小能量原理，嚴格地說，這是我們宇宙的一個基本規則，任何事物或者行為都遵循這個原理。小到原子芥子，大到宇宙乾坤，都在遵循這個原理。

我舉幾個簡單的例子幫助大家來理解這個概念：

熱量為什么從高往低的傳？水為什么從高往低的流？水滴為什么是這種形狀的？都是因為最小能量原理。

人為什么懶得動？干活能少用力氣就少用力氣？就是遵循最小能量原理，減少能量消耗。

為什么干什么事我們都想走捷徑？同樣是遵循最小能量原理，用最少的付出獲得最大的收獲。

……

世間萬物都在遵循最小能量原理，因為這樣能量利用率最高。對于學習來說，同樣的我們也在遵循這樣的原理，我們力求在最小付出的情況下獲得最大的學習成果，讓學習效果最大化。

因此，當面對各種各樣的知識時，我們的個體就會通過這個“最小能量原理”進行判斷，什么樣的學習我們可以付出最小的能量就可以掌握，什么樣的學習可以給我們帶來最大的利益，都決定了我們就會熱衷于學習哪種知識。

相反，假如我們的學習很吃力，或者說學的東西不能帶來利益，那么我們就會認為這樣的學習是沒有意義的，因為投入的能量與收獲不成正比，于是我們就會本能的排斥這種學習，就會放棄，轉而尋求可以滿足“最小能量原理”的學習。

很不幸，大多數孩子在學校學習中更多收獲的是負面反饋，違背了“最小能量原理”，因而使得孩子厭學：一方面，孩子學習吃力，打擊了孩子的學習積極性，使得他們認為自己不勝任學習；另一方面，孩子從學習中獲得的表揚少批評多，使得孩子感到學習沒有價值。

那這些負面反饋具體表現在哪些方面呢？

孩子在學習中收獲的的具體負面反饋

孩子在學習中的負面反饋主要來自這3方面：

1、我們的教育制度

我們現在的教學制度有太多不合理的地方，導致了孩子對于學校學習的厭學。

學習時間長，一天到晚坐在那里，課間休息時間也少，身體得不到運動，這很容易就讓人心煩意亂。

再者上課時，老師上面干巴巴地講，孩子老老實實地坐在那里一動不動，這種枯燥乏味的講課方式也不容易激發人的學習興趣。

2、我們的教學內容

我們的教學內容有些脫離現實。

在學生看來，他們學習的內容好像都沒有用，現在用不著，將來也用不著，這樣的學習內容又怎么能讓孩子愛上學習呢？假如你讓孩子學學如何打游戲，這種可以立刻就能用到的知識，你看看孩子是不是有學習興趣。

3、父母、老師的負面評價，同學的對比襯托

對于教育制度和教學內容，這個我不想多說，因為這個我說了也沒用。在當前的教育制度下，這是無法改變的，但是父母、老師、同學卻是我們可以影響到的。

父母、老師在孩子學習中扮演了很不光彩的角色。

按理說，父母、老師應該保護孩子的學習本能，激發孩子的學習興趣，但事實是，父母雖然做了很多，但做的卻都是扼殺把你學習興趣的行為。

父母、老師哪些行為扼殺了孩子的學習興趣？相信不用我多說了吧。評價、批評、指責、說教等等，各種針對學習的行為都扼殺了孩子的學習興趣，打擊了孩子的學習熱情，你說孩子還能喜歡學習嗎？

不僅如此，父母、老師不尊重孩子的學習規律，為孩子設置了過高或者過低的學習任務，也同樣會打擊孩子的學習熱情。

當孩子在同學之間成了學習差的人之后，為了維護自己的自尊，孩子會逃避，貶低學習的價值，以此來維護自己的自尊。

也就是說，父母老師的不當教育使得孩子很容易厭學。如果說父母的不當教育使得孩子成績好了，那么孩子還可以獲得一定的價值感和成就感，對學習還可能產生興趣。但是，畢竟學習好的是少數，也就是說，大多數孩子無法從學習中獲得正面反饋，于是大多數孩子厭學也就成了一種必然。

總結

學習是一種本能，但是學校、父母、老師的不當教育，使得孩子無法在學習中獲得正面反饋，違背了人的“最小能量原則”，于是孩子厭學也就成了必然。

唯一有效的方式就是幫助孩子在學習上建立正面反饋，只有這樣才能會激發孩子的學習主動性。當然，理論很簡單，但是具體如何做就是關鍵了。我們在后續的章節中會跟大家一一分享，幫助父母來解決方法問題。