|
在閱讀中促成長 ——第三周給周校長的回信 尊敬的周校長： 展信佳！您在本周來信中，聯系我們校園的實例給我們解讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中第五條到第十條。您將我們閱讀中可能出現的不理解處及時進行解疑。這樣的共讀方式給我們開辟了一條新徑，使我們對閱讀完這整本書籍不那么恐懼。 文中您指出，我們教師需要有足夠的底氣給學生介紹書籍。說來很是慚愧，對于這點，我明顯底氣不足。以前總是為自己尋找借口，認為讀寫是語文老師應該的。現今真正開始接觸讀寫，才深深明白，全科閱讀是有它存在的充分道理的。讀，不僅促進了自己的成長，也促進了孩子的成長。當孩子們課堂所學與他課外所見可以相互建立關聯時，他的思維必定是活躍的，他的興趣必定是高漲的，他對學習也必定是熱愛的。而要達到這樣的狀態，教師只有經歷不斷的閱讀。因為只有教師儲備量足夠，才能給予學生恰當的推薦。也唯有教師自己熱愛閱讀，才能帶領孩子愛上閱讀。 閱讀之外，課堂是我們教師的主陣地，我們還要從讀中反思自己的教學。從上學期開始，我校一直推行共同體學習，要求班級里全體成員參與，一個都不能少。這與老蘇文中所提不謀而合。蘇在第一條中就明確告訴我們，每個兒童從事腦力勞動所需要的力量是各不相同的，所以對于每個孩子我們要善于確定他此刻能達到什么水平，我們要使他在原有基礎上得到進一步的發展。在第八條中，他同樣指出，在課堂中我們要使所有的學生都進行思考。 在傳統課堂中，由于部分孩子游離在課堂外，所以促使全部孩子都進行思考這顯然難以達成。而共同體學習模式，正是基于孩子原先的基礎，充分發揮他們的自主性，提倡他們獨立思考，小組交流，全班匯報。我們盡量使同水平的孩子一組，完成他們能夠達成的目標，建立他們的自信。由于是同質小組，組員之間溝通更流暢。對照上述，仔細反思自己平日的教學，真是有諸多不足，需要不斷改進。 以讀促學，以讀促思。希望接下來的日子里，自己和孩子們能不斷閱讀，在閱讀中共同成長！ 祝：工作順心！ 您的同行者：林芳 2019.9.17 |
|
|
來自： 新用戶9913Bpb0 > 《待分類》
