 上一期我們講到批判性思維對于護(hù)士的重要性， 原文請戳：做為護(hù)士，批判性思維到底和我們有什么關(guān)系 這一期我們來和大家分享一些實用的工具，如何成為一位好的思考者，并讓批判性思維在自己的臨床工作中為自己如虎添翼。  思維是一個非常抽象的概念，但是在文章的開頭，我們必須要來談一談思維的幾個要素。這會對我們在文獻(xiàn)的閱讀當(dāng)中有提綱挈領(lǐng)的作用。 如圖所示，這是由Dr. Richard Paul總結(jié)的思維模型，它可以幫助我們對思維的不同部分進(jìn)行劃分。 當(dāng)我們在思考的時候，往往會在同一時間內(nèi)涌現(xiàn)出大量的內(nèi)容，這個模型會幫助我們梳理出，什么是重要的，什么是我們的目的等內(nèi)容。幫助我們建立更為清晰，且更為有效的思維路徑。 Dr. Richard Paul的思維模型告訴我們，當(dāng)我們在思考的時候，從某一個角度或觀點出發(fā)（Point of View)，這也就是我們是誰，我們看重什么。之后，我們要思考我們的目的（Purpose）：為什么我會在思考這些。然后我們要弄清楚自己想要解決的問題（Question at Issue)是什么。 當(dāng)我們思考的時候，我們會搜索相關(guān)的信息（Information)，試著對這件事本身進(jìn)行解釋和推論（Interpretations and Inferences).我們也需要搞清楚其中涉及到的概念（Concepts)并理解它。 我們的所有的思考都是基于假設(shè)（Assumptions)正確的情況下來進(jìn)行的，而最終我們需要思考的是結(jié)果和推論（Implicattions and Consequences). 基于以上的思維模型，我們?yōu)榇蠹姨峁┮韵碌囊粋€問題表格。請大家在閱讀文獻(xiàn)時，按照以下順序，逐一思考這些問題。 step 1 Purple 目的
step 2 Questions 問題
step 3 Information 信息
step 4 Inferences/Conclusions 解釋和結(jié)論
step 5 Concepts 概念
step 6 Assumptions 假設(shè)
step 7 Implications/Consequences 推論和結(jié)果
step 8 Points of View 觀點
思維的能力通常有兩種劃分形式。第一種如下圖，顯示了思維能力6個不同級別。從下到上依次為：記憶，理解，應(yīng)用，分析，評價，創(chuàng)造。 初級的臨床護(hù)士或者在校的護(hù)生面對海量的臨床護(hù)理知識時，最常用的方法就是Remember記憶，而這種死記硬背往往是最底層的思維模式。高級的學(xué)習(xí)方式是在理解的基礎(chǔ)上加以分析評論，甚至能夠推導(dǎo)出新的內(nèi)容。 另外一種思維能力等級劃分方法將思維能力劃為三個等級：低級Lower Order Thinking，高級Higher Order Thinking，和最高級Highest Order Thinking. 這里明確標(biāo)明了能力最強的思考者所需具備的特質(zhì)：能夠進(jìn)行目的明確的自我反思；具備最高的能力水平；能夠熟練運用批判性思維進(jìn)行分析和評估思考；以及時刻保持公平公正，不存在偏見。 這同時也是臨床護(hù)理中達(dá)到護(hù)理專家（Expertise）水平與初級護(hù)士在思維能力方面的區(qū)別所在。 護(hù)士批判性思維能力及臨床決策的能力并非一朝一夕就能提升的，這是一個緩慢的過程。但是就是這些日常的積累讓有些人成為了臨床護(hù)理專家，有些人終是完成日復(fù)一日的護(hù)理的工作活動。 改變我們的并非外在環(huán)境，關(guān)鍵還是在于自身的主觀能動性以及付出的努力。勇敢跨出舒適圈，你會成為出色的護(hù)理專家/學(xué)者。 每天一道美國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證考試原題，每天十五分鐘的醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)護(hù)理臨床知識的同時了解國外護(hù)理文化。 成為臨床護(hù)理專家，從這里起步： |
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